龚金平的《微电影编剧》是一本顺应时代潮流的著作，也是一本很好及时的教材。本书不同于一般的编剧教材之处就是博而专、精而深，有极为个性化的思想和见解。前四章是剧本基础知识，旁征博引，举凡名片佳作，皆信手拈来，如数家珍，以之“解剖麻雀”，对剧本的主题、人物、情节、思想包装等进行了解析。后四章是创作实践，以具体案例详细讲述了微电影编剧技法及创作过程。本书不但讲述了编剧的基础知识和基本技能，而且指明了“技可进乎道，艺可通乎神”之修炼法门，在创作实战中很有实用价值。

龚金平，文学博士，副教授，复旦大学艺术教育中心理论与影视教研室主任，复旦大学公共影视教学团队首席教师，复旦大学电影艺术研究中心秘书长，同济大学电影研究所特聘研究员，中国长三角高校影视戏剧学会秘书长，上海影视戏剧理论研究会理事，上海电影评论学会理事。主要研究方向为类型电影、中外电影比较研究、公共影视教育，主持省部级课题3项，校级教学研究课题3项。获上海市很好教学成果奖三等奖（2009）、上海市很好教学成果奖一等奖（2013）、复旦大学“香港人”奖教金（2011）。作为课程负责人开设的“影视剧艺术”获上海市教育委员会重点建设课程（2011）、复旦大学精品课程（2012）、上海市精品课程（2014）。发表电影研究论文40余篇、教学研究论文10余篇，出版个人学术专著1部，参编电影教材3部，参编学术专著2部。

序言九逸自恃正壮健。不用扬鞭也奋蹄
微电影编剧导论
单元作业
第一章主题
1.1主题先行
1.2确立主题才能为编剧指明方向
1.3主题可以只是一种“感觉”吗？
1.4主题能“全面开花”吗？
1.5主题不是靠说，而是靠呈现
1.6主题确立的方法与实践
1.7单元作业
第二章人物
2.1人物的三个维度
2.2用电影化的方式揭示人物信息
2.3维度清晰的人物使情节可信(一)
2.4维度清晰的人物使情节可信(二)
2.5人物的“弧光”
2.6如何使观众对人物产生“认同”
2.7主动型人物与被动型人物
2.8让人物在“压力”下进行选择
2.9配角对于主角的意义
2.10如何选择与设置人物
2.11单元作业
第三章情节
3.1情节就是人物克服障碍追求动机的过程
3.2情节的起点：情节拐点
3.3情节的发展：升级冲突
3.4情节展开的经典方式：因果式线性结构
3.5情节设置的方法与实践
3.6单元作业
第四章剧本的思想包装
4.1真实地呈现、还原现象与题材
4.2在题材中寻找意义的增长点
4.3思考题材与时代的关联
4.4微电影如何进行思想包装？
4.5单元作业
第五章电影编剧创作实践
5.1电影编剧的思维过程
5.2电影素材的来源：身边的故事
5.3电影素材的来源：社会新闻(一)
5.4电影素材的来源：社会新闻(二)
5.5单元作业
第六章电影编剧分析举例
6.1微电影《红雨》的编剧分析
6.2微电影《桃子》的编剧分析
6.3微电影《初吻》的编剧分析
6.4十分钟短片《百花深处》的编剧分析
6.5单元作业
第七章微电影编剧技法举例
7.1培养电影化的思维方式
7.2编写故事大纲
7.3电影剧本的格式、体例
7.4单元作业
第八章一次微电影创作的完整过程
8.1《镜中》故事大纲的评析
8.2从故事大纲《镜中》到微电影剧本《枸杞》
8.3微电影剧本《枸杞》第六稿
附学生微电影剧本
浮华一梦
锦鲤抄——画师与鲤
后记