本书在文献研究的基础上，借鉴了教育学和心理学中对教师研究的方法与成果，探索了靠前汉语教师知识结构与能力结构。在微观层面，采用质的研究方法探讨了在教学中所需的知识与能力及其变化、发展的过程。为了从宏观的层面更进一步地了解实践中的教师对自身知识结构与能力结构的看法，编制了《靠前汉语教师知识结构与能力结构》调查量表，从重要性程度上讨论了教师的知识结构与能力结构。

张洁，女，文学博士。专业为语言学及应用语言学。现为中国人民大学文学院讲师。从2002年开始从事语言学及对外汉语教学。主要研究方向为：汉语作为第二语言测试，汉语作为第二语言教学法。已在学术期刊上发表专业论文十六篇。2004年获得国家汉办颁发的汉语作为第二语言教学能力（不错）证书。承担过的科研项目与课题：“大学汉语考试研究”（中国人民大学校级教育管理项目，已结项）、“汉语作为第二语言的在线课程学习平台的研究”（中国人民大学教师发展中心项目，正在进行）、“互联网时代汉语作为第二语言的课程教学案例研究”（中国人民大学案例研究中心项目，正在进行）。出版《BCT标准教材》（靠前～3册）（人民教育出版社，主编）、《中学语文课程标准与教材分析》（科学出版社，副主编）、《汉语靠前教育核心课程教材使用状况与编写构想》（武汉大学出版社，副主编）、《靠前汉语教师标准（2007版）》（外语教学与研究出版社，参与）、《靠前汉语教师证书考试大纲》（人民教育出版社，参与）。

第一章研究背景与文献综述
第一节研究背景
一、汉语教学的历史与现状
二、我国汉语教学师资培养历史回顾
三、当前师资问题所引发的思考
第二节国际汉语教师研究综述
一、对外汉语教学的学科理论研究
二、国际汉语教师素质的相关研究
三、教师专业发展研究
第二章研究的问题与意义
第一节研究设想
一、研究思路
二、研究方法
第二节研究对象
一、国际汉语教师
二、国际汉语教师知识结构
三、国际汉语教师能力结构
第三节研究的价值与意义
第三章质的研究
第一节优秀国际汉语教师素质的个案研究
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论
第二节新手国际汉语教师成长的叙事研究
一、研究背景与研究目的
二、研究方法
三、有关新手教师专业成长的故事
四、对于新手教师专业成长的分析
第四章问卷调查研究
第一节问卷调查统计与分析
一、样本统计
二、对问卷的质量分析
三、主要统计结果
第二节研究结果小结
第五章国际汉语教师的知识结构和能力结构的研究
第一节国际汉语教师的知识结构与能力结构
一、总体特征
二、内在结构
三、知识分类
四、能力分类
第二节国际汉语教师的学习与培训
第六章关于国际汉语教师评价的思考
第一节国际汉语教师评价的研究与实践
一、国际汉语教师评价研究
二、对已有研究的讨论
第二节关于国际汉语教师评价的思考
一、对已有评价的反思
二、国际汉语教师“能做”评价体系的初步研究
第七章关于国际汉语教师考试的思考
第一节国际汉语教师资格考试
一、对外汉语教师资格考试的历史回顾
二、国际汉语教师证书考试
三、对已有的对外汉语教师资格考试的比较与讨论
第二节其他国家的第二语言教师考试
一、剑桥成人英语教学证书（CELTA）
二、三一学院英语作为第二语言证书（CertTESOL）
三、美国教育考试服务中心的Praxis考试
四、美国全国专业教学标准委员会的全国委员会证书
五、日本的日语教学能力考试
第三节关于国际汉语教师资格考试的讨论
一、资格考试应以国际汉语教师的职业知识与能力考查为主
二、资格考试应与教学实践密切相关
第八章研究小结
一、初步的结论
二、不足之处
三、教师研究的新思路
参考文献
附录Ⅰ调查问卷
附录Ⅱ访谈提纲
附录Ⅲ问卷调查相关图表
附录Ⅳ