杜向民：长安大学党委书记、教授，硕士生导师；陕西省社会科学联合会常务委员，陕西省科学社会主义学会副会长，陕西省高校思想政治教育研究会副会长，陕西省思想政治理论课课程指导委员会副主任委员，陕西省经济学会理事，地壳波浪镶嵌构造研究会理事长，全国思想政治工作科学专业委员会特约研究员，长安大学人文社科学术委员会主任委员。长期从事高等教育管理学的教学与研究工作，先后承担并完成国家科技部、等重量、部省级各类研究课题15项，撰写出版学术专著和教材6部，在高校理论战线、经济纵横、思想教育研究等各类学术刊物发表文章40余篇。有多篇论文先后被《新华文摘》、《人大复印资料》、全文转载或收录。研究成果先后获陕西省哲学社会科学很好成果二等奖、陕西省很好教学成果二等奖、第三届全国高校德育创新很好成果二等奖、第六次全国高校思想政治教育很好论文、著作评审二等奖等各种奖励。

章 高校人文社会科学评价现状
节 高校人文社会科学评价的主要对象
一 成果评价
二 人员评价
三 机构评价
四 项目评价
第二节 高校人文社会科学评价存在的问题
一 以简单计数代替了科学计量
二 评价方法过于简单化、形式化
三 评价主体缺位、错位
四 本位主义，门户之见
五 评价周期短，评价次数多
六 社会价值评价亟待发展
第三节 高校人文社会科学评价存在问题的原因分析
一 外部影响
二 内部原因
第二章 发达国家人文社会科学科研评价体系及借鉴
节 严谨的同行评议：美国的人文社会科学科研评价体系
一 美国的同行评议阶段划分
二 美国同行评议严谨性的体现
三 美国的同行评议对我国的借鉴意义
第二节 公众与同行双标准：法国人文社会科学科研评价
一 法国的科研评价标准
二 法国的科研评估机构
三 法国的评价特点与启示
第三节 评价与经费拨付无关：荷兰人文社会科学科研评价
一 荷兰的学术性评价制度与方法
二 荷兰的行政性评价制度与方法
三 荷兰的效益性评价制度与方法
四 荷兰的人文社会科学评价特点与启示
第四节 有制约的同行评议：加拿大人文社会科学评审控制
一 加拿大的社会科学评审机构
二 加拿大科研评审过程中的观察员制度
三 加拿大人文社会科学评审中的申诉制度
四 加拿大人文社会科学评价的特点与启示
第五节 评价结果决定财政拨款：澳大利亚人文社会科学科研评价体系
一 澳大利亚人文社会科学学术性评价
二 澳大利亚人文社会科学行政性评价
三 澳大利亚人文社会科学效益性评价
四 澳大利亚人文社会科学科研评价特点与启示
第三章 人文社会科学各学科特点及分类评价
节 人文社会科学学科分类的标准与学科体系构成
一 人文社会科学学科划分的指导性标准
二 人文社会科学学科的分化与整合及其对学科分类的影响
……
第四章 高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系
第五章 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系
第六章 高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系
第七章 高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系
第八章 人文社会科学分类评价的制度设计与保障

该书针对人文社会科学领域特有的评价标准多样、成果价值延时、效益间接且不易量化等特点，从高校人文社会科学评价现状、靠前人文社会科学评价存在的突出问题、分类评价标准、评价指标体系、关键制度设计和保障等多个方面开展了系统研究，基本内容主要包括高校人文社会科学评价现状、发达国家人文社科科研评价体系及借鉴、人文社会科学各学科特点及分类评价、高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系、高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系、高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系、高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系和人文社会科学分类评价的制度设计与保障。