《全国中小学有效教学研究指导丛书》（以下简称《丛书》）是继《全国中小学有效教学指导丛书》和《全国中小学有效学习评价指导丛书》之后，面向一线教师推出的教学研究用书。基于前两套丛书的相关学习，无论是针对教师的有效教学，还是面向学生的有效学习指导，很终还是要落实在教师自身的研究能力方面。有效教学，通俗地说就是提升教师的教学能力。研究的目的是提髙教学质量。一般而言，教学能力外在的部分是可以模仿的、被别人影响的，抑或说是可以在一个比较确定的教学环境中从属于集体意志的。但是，教学能力内在的部分则是个性化的，而且必须通过自主的教学研究获得，其专业性带有自身修炼出的对教学的感知。当然，教师的资质不同，其教学能力的专业化程度和水平也不一样。

章专业发展与行动研究——促进师生生命健康成长的必要条件/1
节如何理解小学教师专业发展——促进师生生命成长的旨趣所在/3
第二节如何理解小学教师专业知识/10
第三节如何理解小学教师专业能力/19
第四节行动研究对小学教师专业发展意味着什么——促进小学教师专业发展的重要载体/25
第二章课堂教学与有效学习研究——促进儿童生命健康成长的重要途径/34
节课堂教学与有效学习研究有何得失/35
第二节课堂教学与有效学习研究要研究什么/43
第三节如何进行课堂教学与有效学习研究/46
第三章学习指导与学习评价研究——促进几童生命健康成长的关键导向/59
节学习指导与学习评价存在哪些问题/60
第二节学习指导与学习评价研究要研究什么/66
第三节如何进行学习指导与学习评价研究/82
第四章课例研究与教育叙事研究——促进儿童生命健康成长的有效保障/90
节小学教师为什么要做课例研究/91
第二节小学教师怎样进行课例研究/96
第三节小学教师如何做教育叙事研究/103
第五章校本研修与课题指导——促进儿童生命健康成长的环境支持/115
节教师为何要进行校本研修/116
第二节校本研修如何实施/123
第三节如何在校本研修中开展科研课题/135
后记/141