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书名 教师身份构建的历史社会学考察/京师教师教育论丛
分类
作者 叶菊艳
出版社 北京师范大学出版社
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简介
目录

第一章 导论

 第一节 研究缘起

 第二节 研究问题

 第三节 研究意义

第二章 文献回顾

 第一节 教师身份的相关概念

 第二节 教师身份的特征

 第三节 教师的身份构建

 第四节 教师身份构建的影响因素

第三章 研究设计

 第一节 研究框架

 第二节 研究方法

 第三节 研究设计

 第四节 研究伦理

第四章 传统社会、晚清、民国时期教师的身份构建

 第一节 不得已而舌耕者:传统社会中的教师

 第二节 职业教师的兴起:晚清、民国时期的教师

 第三节 本章结语

第五章 新中国成立初期教师的身份构建

 第一节 “自觉的人民教师”

 第二节 光荣、困惑与无奈的“人民教师”

 第三节 本章结语

第六章 改革开放后教师的身份构建

 第一节 改革开放后的宏观政策背景

 第二节 “教学专家”的“崛起”

 第三节 年轻教师的困惑:做“教育者”还是“教学专家”

 第四节 孤独的教育者

 第五节 返璞归真的幸福

 第六节 本章结语

第七章 教师身份构建的理论探讨

 第一节 教师身份构建影响因素的作用机制

 第二节 教师应对变化的行动策略

 第三节 本章结语

第八章 结论与反思

 第一节 研究结论

 第二节 研究贡献

 第三节 研究限制及后续研究问题

参考文献

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叶菊艳编著的《教师身份构建的历史社会学考察》试图从历史社会学的视角通过实证研究的设计来回答上述问题。通过论证叙述与身份构建之间在本体论层面存在的关系,本研究将个体教师的身份构建过程操作化为这是一个叙述构建的过程,进而引入叙述史学方法论,将身份的叙述构建过程进一步操作化:通过考察中国教育现代化进程中不同历史时期进入中国教师队伍的个案教师的生命叙述,考察他们如何将自己的生命经历进行因果情节化的叙述,体现了怎样的叙述线(意义源)和人物形象(身份感知),并通过发挥“社会学想象力”将这些个案叙述放置到其所处的社会、历史、文化和政治背景中进行考察,以揭示个体教师的叙述线是如何被社会建构出来的,再将不同个案教师的叙述进行并置比较,以揭示出这些叙述线和人物形象是如何伴随中国教育现代化进程而叠加或变迁的。

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更新时间:2025/3/15 12:57:59