《现代校长专业发展与培训》通过对我国校长资格制度与培训制度历史变迁的梳理，着力分析了校长的专业知识与学习获得的特点，科学界定了校长专业发展与培训的内涵，探讨了校长培训课程体系与专业素养养成的路径，阐明了校长专业发展与培训过程中应处理好的几对关系，借鉴了发达国家校长专业发展的经验，试图在把握校长专业发展规律的基础上构建校长专业发展与培训的理论、模式与方法体系，以此更有效地开展校长培训，有效地提升校长的核心素养，促进校长专业发展。《现代校长专业发展与培训》具有理论创新、内容系统、实践操作性强等特点。

第一章绪论
第一节校长身份定位及其培训
第二节对话的力量
第三节作为社会过程的学习
第二章校长资格制度与培训制度的变迁
第一节清末、民国时期的校长资格制度
第二节新中国的校长资格制度与培训制度
第三节中小学校长培训相关研究的理论分析
第三章中小学校长专业发展的生态环境
第一节中小学校长的生存发展状态分析
第二节中小学校专业发展的制度分析
第三节新时期学校与政府、社会关系中的校长角色
第四章知识管理与校长专业化发展
第一节知识管理与学习型组织的创建
第二节校长专业化
第三节校长培训及其专业化发展的途径
第五章校长的角色与职业规划
第一节校长角色的多元性
第二节校长专业发展的周期性
第三节校长的职业生涯规划
第六章校长队伍的结构与培训类型
第一节校长队伍结构的现状分析
第二节校长培训的类型分析
第三节校长培训过程中的几对关系
第七章校长培训课程设计的理论基础
第一节课程设计理论
第二节心理学理论
第三节人的全面发展理论
第八章校长培训课程体系与专题设计
第一节校长培训课程设计的原则
第二节校长培训课程体系的设计
第三节校长培训的专题课程设计
第九章校长培训的理论、模式与方法
第一节校长培训的理论
第二节校长培训的模式
第三节校长培训的方法
第十章校长培训的绩效评价与管理
第一节校长培训绩效评价
第二节校长培训绩效评价体系
第三节校长参训后管理的有效机制建构
第十一章校长专业发展与培训的前瞻
第一节校长培训中的十大关系
第二节校长专业发展与培训的走向
第三节校长专业发展与培训的路径选择
第十二章英国、澳大利亚、新西兰中小学校长专业发展与培训
第一节英国中小学校长专业发展与培训
第二节澳大利亚中小学校长专业发展与培训
第三节新西兰中小学校长专业发展与培训
第十三章日本、韩国中小学校长的专业发展与培训
第一节日本中小学校长的专业发展与培训
第二节韩国中小学校长的专业发展与培训
第三节对我国的启示
第十四章美国中小学校长专业发展与培训
第一节美国中小学校长的选拔与专业标准
第二节美国中小学校长资格证书制度
第三节美国中小学校长“走课”制
第四节对我国的启示
参考文献