故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。作者根据自己的经验，以丰富的事例，讲述了如何在家庭和学校生活中，通过故事来化解孩子的各种挑战性行为。
    ●本书亮点
    ★ 揭示了故事的疗愈功能
    ★ 帮助你判断什么是孩子的挑战性行为和挑战性情境
    ★ 告诉你怎么创编故事以对治孩子的挑战性行为
    ★ 其中收集了大量美好的故事和童谣

苏珊·佩罗(SusanPerrow)，来自澳大利亚东海岸，是三个儿子的妈妈、众多孙辈的祖母。苏珊有超过30年的学校教学、教师培训、家长教育经验，致力于研究故事在教育中的作用，被称为
    “故事医生”“故事家”。
    1985—1997年，苏珊创办了澳大利亚所华德福幼儿园，还与人合办了一所华德福学校；2000年，她在南十字星大学开设了讲故事的课程；2001年，她完成了有关讲故事艺术的硕士论文；2001—2003年，她参与了澳大利亚政府资助的一个项目，教家长通过故事应对孩子的失衡行为，她的工作吸引了众多靠前研讨会和大学的关注，并受到邀请；1994年至今，苏珊为教师、家长以及心理医师、治疗师等医疗专业人士举办故事工作坊和讨论会，足迹遍及欧洲、非洲、亚洲、澳大利亚、美国、加拿大，并收集各种文化中的故事素材，进行整理和创作。
    30年来，故事滋养了苏珊，在养育孩子的过程中，她也看到了故事的力量，这使她满怀热情地践行着自己的使命——发展治疗性故事讲述的艺术。她的两本著作《故事知道怎么办》《故事知道怎么办2》已被翻译成多种语言，在世界各国出版。

引言 故事的疗愈之光
部分 我的故事之旅
  从干瘪的梅干到水灵灵的鲜梅——故事的作用
  故事与想象力
  鲜活的思考从故事开始
  建立对故事及自己的信心
  天生的国王
  列出你的问题和担忧
第二部分 治疗故事的创作
  第六章 不同的年龄，不同的故事
    押韵的故事、童谣
    自然故事和“日常”故事
第三部分 针对挑战行为的故事
  第十章 不诚实和小偷小摸
    鸽子和鬣狗
    不诚实的野狗
    阿兰西和雕像
    阿金巴与魔法牛
    樱桃红
  第十三章 急躁或缺乏耐心
    胡闹小鹈鹕
    着急的斑马
  第十六章 掐人、伤害别人或喜欢打斗
    张牙舞爪的小螃蟹
    很长很长的指甲
    杰米和魔法棒
    美丽的女王
    一袋钉子
  第十七章 害羞或内向
    小男孩去航海
    害羞小草莓和野生小树莓
    南瓜小小
    最小的水泡
  第十八章 嘲弄或欺负
    光之公主
    湖中的羽毛
    隐形的猎人
    杜鹃的故事
    甲壳虫的颜色从哪里来
    三只山羊
  第二十章 粗野或躁动
    乱跑乱跳没个停的小红马
    蜗牛和南瓜
    星星草人
    小佳和仙蛋
第四部分  针对挑战情境的故事
第五部分：讲故事的艺术