佟怡，北京青年政治学院教师，马克思主义理论与思想政治教育专业硕士，副教授，北京市中青年骨干教师，北京青年政治学院教学名师，长期从事大学生思想政治教育研究、教学和实践工作，有扎实的理论基础和丰富的实践经验。先后主持省部级和厅局级多项重点项目，出版专著多部，发表论文多篇。

前言
第一章 高校学风建设概论
第一节 学风的界定
第二节 大学生学风的构成要素
第三节 国内不同历史阶段学风
第四节 国外高校学风建设的借鉴
第二章 高职学风建设的理论基础与一般方法
第一节 需求层次理论与学风建设
第二节 态度改变理论与学风建设
第三节 自我效能感与学风建设
第四节 强化理论与学风建设
第五节 归因理论与学风建设
第六节 积极心理学与学风建设
第三章 高职学生特点分析
第一节 高职学生一般特点分析
第二节 高职学生学习的心理与行为特点
第四章 首都高职院校学风现状调研
第一节 高职院校教风与学风
第二节 学生管理对学风的影响
第三节 大学生学风存在的主要问题与原因分析
第五章 大学生学风建设评价
第一节 高职院校学风建设评估体系
第二节 学风评价的内容
第三节 目前大学生学风评价系统的不足
第四节 学风评价方法的选择
第四节 指标选取的原则
第五节 评价过程
第六节 评价结果分析
第六章 大学生学风建设的对策探讨
第一节 高校管理者视角中的学风建设
第二节 教师视角中的学风建设
第三节 辅导员视角中的学风建设
第四节 社会视角中的学风建设
第七章 首都高职院校学风建设有效机制构建与探索
第一节 首都高职院校的宏观环境
第二节 首都高职院校的教育教学管理
第三节 依据学生特点，开展学风建设
第八章 基于年级特点构建三年一贯制高职学生培养体系――北京青年政治学院文科高职育人模式探索
第一节 北京青年政治学院“三年一贯制”培养模式
第二节 北京青年政治学院“三年一贯制”取得的成效
第三节 北京青年政治学院“三年一贯制”学生工作案例
参考文献

高等职业教育属于普通高等教育的范畴，但由于学生自身特点的不同以及职业教育的特殊性，因而高职院校学风建设与研究型或学科型高校是有显著差异的，有其自身的特点。首先，由于我国高等职业教育的起步较晚，高职院校被定位在专科层次，录取分数线多数定在200-300分之间(个别