章 军队院校教师专业化发展
节 教师专业化发展综述
一、教师专业化发展内涵
二、教师专业发展与教师专业化
三、国外教师专业化发展概况
四、国内教师专业化发展概况
五、当今教师专业化发展的趋势
第二节 军队院校教员专业化发展
一、军队院校教员专业化发展的概念内涵
二、军队院校教员专业化发展现状及问题
三、军队院校教员专业化发展趋势
第三节 军队院校双员型教员发展
一、军队院校双员型教员内涵及意义
二、军队院校双员型教员发展现状
三、军队院校双员型教员发展问题剖析
四、推进军校双员型教员师资转型的对策
第二章 军队院校双员型教员队伍能力素质体系
节 军队院校教员角色
一、军队院校教员角色内涵
二、军队院校教员角色定位
三、新时代对军校教育师资队伍的新要求
第二节 军队院校双员型教员的教员基本素质
一、军事素质
二、政治素质
三、身心素质
四、道德素质
五、专业素质
第三节 军队院校双员型教员的指挥员基本素质
一、组织指挥
二、教育训练
三、行政管理
四、政治工作
五、语言表达
六、改革创新
第四节 军队院校双员型教员能力素质模型构建
一、双员型教员能力素质需求分析
二、双员型教员能力素质构成模型
三、双员型教员能力素质层次模型
第三章 军队院校双员型教员队伍能力生成研究
节 军队院校双员型教员队伍能力生成理论
一、加快培育理念更新
二、促进教学能力跃升
三、促进队伍结构转型
第二节 军队院校双员型教员队伍能力生成方法
一、组织专项培训
二、探索外部协作
三、利用岗位实践
四、开展在线训练
第三节 军队院校双员型教员队伍能力生成路线与原则
一、路线构成
二、关键环节
三、根本途径
四、把握的原则
第四章 军队院校双员型教员培养机制研究
节 建立双员型教员资格认证制度
一、双员型教员的资格标准
二、双员型教员资格认证程序
第二节 构建双员型教员培养、培训制度
一、创造良好的外部环境
二、构建双员型教员培养培训长效机制
三、重视外聘教员队伍建设
第三节 完善双员型教员到部队代职制度
一、机关加大扶持力度，建立专门协调机构
二、部队和院校转变观念，积极接纳和组织教员代职
三、院校与部队加强共建，完善教员到部队代职制度
第四节 双员型教员基本管理制度建设
一、建立科学完善的人事管理制度
二、制定双员型教员职业生涯规划
三、构建合理的晋升管理体系
第五章 基于职业发展的军队院校双员型教员教学能力建设
节 军校教员职业生涯发展概述
一、教师职业生涯发展理论
二、军校教员职业生涯发展规划
三、军校教员职业倦怠
第二节 军校教员阶梯式职业生涯发展
一、新教员培训，夯实教学基本功
二、教学骨干培养，塑造青年教学英才
三、教学名师培育，打造教学领军人
第三节 任务驱动的教学综合能力专题培训
一、教学管理能力培训
二、优质课程建设培训
三、教学研究专项培训
四、教学团队建设培训
第六章 瞄准实战需求的军队院校双员型教员指挥员能力建设
节 实战化教学训练对教员队伍的新需求
一、部队实战化训练的新要求
二、院校指技融合人才培养模式的新需求
三、教员队伍发展的新趋势
第二节 指挥员能力培养校本模式
一、指挥技能培训
二、新装备教学能力培训
三、实战化教学骨干队伍建设
第三节 指挥员能力培养校际模式
一、院校间交流培养
二、部队任代职锻炼
三、赴装备研制单位结合岗位锻炼
四、参与部队重大演训活动
五、送训教学
六、赴外军学习交流
第七章 军队院校双员型教员队伍能力建设展望
节 个人能力综合协调
一、教学能力与指挥能力相协调
二、专业能力与实战能力相协调
三、基础能力与任职能力相协调
第二节 职业发展空间广阔
一、地位作用突出
二、成长路径清晰
三、交流渠道顺畅
第三节 培训制度机制完善
一、科学的教育理念
二、丰富的培养模式
三、成熟的培养条件
四、科学的评价机制
第四节 “崇文尚武”氛围浓厚
一、“崇文尚武”文化的基本特征
二、“崇文尚武”是校园文化与部队文化的融合点
三、双员型教员将在院校与部队文化融合中发挥重要作用
参考文献

本书在对教师专业化发展进行深入解析的基础上，以强军目标对院校“双员型”教员素质要求为牵引，构建了军队院校“双员型”教员能力素质模型，探索了“双员型”教员能力素质生产路线，结合教员队伍建设实践论述了“双员型”教员队伍能力建设的模式方法，研究了“双员型”教员