如何提高孩子的语文素养？从读诗开始。如何提高孩子的写作能力？从写诗开始。如何创建诗意儿童文化的语文？还是引导孩子从读诗写诗、开始。我们说，我们的教育是完善人格和人性发展的教育，而它的优选境界却是诗性。一个人能够过着一种有诗意的生活，那便是人生的一种优选境界。
有名诗人王宜振以一个诗人的视角、敏锐和智慧，在诗歌的海洋里精心采撷，把世界好看好的诗歌呈现在我们面前，并进行诗意而有趣味的解读，在深入浅出中娓娓道出诗歌的常识，这实在是一部很棒的、有利于老师、家长和孩子共读的诗歌普及读本。全书分上、下两册，共九章，讲述了什么是诗歌，我们为什么要读诗，诗歌的审美视点，诗歌的分类，诗歌的想象力，抒情诗的艺术媒介及其特征，抒情诗的创作，诗歌的鉴赏，诗的风格，是目前对孩子进行诗歌普及教育的一个完美的读本。
本书不仅适合每一位老师，更合适于每一位学生，它会在孩子的心田种下一颗诗的种子，进而会长成一棵参天大树。

王宜振，1946年生于山东东平。国务院突出贡献专家，中国作家协会会员，中国作家协会儿童文学委员会会员。著有《笛王的故事》《中国彩色童话》《21世纪校园朗诵诗》《21世纪校园抒情诗》《少年抒情诗》等著作四十余部。作品先后获中国图书奖、中国作协全国很好儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、文化部蒲公英奖、共青团“五个一工程”奖等多项文学和图书大奖。所著《21世纪校园朗诵诗》入选中宣部、教育部、团中央三部门向青少年推荐的百部很好图书。

上册
章什么是诗歌
节什么是诗歌
第二节诗与小说、散文、童话的区别
第二章我们为什么要去读诗
节读诗可以培养同学们的观察能力
第二节读诗可以开发同学们的想象能力
第三节读诗可以提高同学们的表达能力
第四节读诗可以陶冶情操，培育同学们对生活的感受能力
第五节读诗可以启迪智慧，孕育同学们的创造能力
第三章诗歌的审美视点
节诗歌内视点的存在方式（上）
第二节诗歌内视点的存在方式（下）
第四章诗歌的分类
节抒情诗（上）
第二节抒情诗（下）
第三节叙事诗（上）
第四节叙事诗（下）
第五节散文诗（上）
第六节散文诗（下）
第七节朗诵诗（上）
第八节朗诵诗（下）
第九节童话诗
第十节寓言诗
第五章诗歌的想象力
节两种不同的想象力
第二节诗歌与联想（上）
第三节诗歌与联想（下）
第四节诗歌与想象（上）
第五节  诗歌与想象（下）
下册
第六章抒情诗的艺术媒介及其特征
节抒情诗媒介的独特性
第二节抒情诗的音乐性
第三节抒情诗的弹性和随意性
第四节抒情诗语言的正体
第七章抒情诗的创作
节抒情诗的灵感（上）
第二节抒情诗的灵感（下）
第三节抒情诗的立象与建构（上）
第四节抒情诗的立象与建构（下）
第五节抒情诗的修辞（上）
第六节抒情诗的修辞（中）
第七节抒情诗的修辞（下）
第八章诗歌的鉴赏
节诗歌鉴赏的过程（上）
第二节诗歌鉴赏的过程（下）
第三节诗歌鉴赏的创造性
第四节诗歌鉴赏的共鸣现象
第九章诗歌的风格
节诗歌的风格（上）
第二节诗歌的风格（下）
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