如果采用强制或诱骗的方式教育学生往往都能够取得一定效果和效益，但是很显然这种道德教育不道德、不正当；如果采取正当的方式教育学生，通过尊重学生主体性、尊重学生道德自由选择的方式教育学生，却往往会导致价值观放任，很后，学生甚至分不清楚什么是善的什么是恶的，什么是对的什么是错的，什么是道德的什么是不道德的。本书直面上述困境，并提出消解的路径。相关研究缺乏，因此，本著作具有重要的理论意义和实践意义。

严从根，安徽庐江人。杭州师范大学教育学院副教授、博士。主要研究方向为教育哲学、德育。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等学术期刊上发表学术论文50余篇，其中近10篇文章被中国人民大学复印报刊资料《教育学》、《思想政治教育》、《中小学教育》等全文转载。

绪论
一、研究缘起
二、核心概念释义
(一)社会转型
(二)道德教育
(三)正当性
(四)有效性
(五)正当性和有效性：两种不同的评价维度
三、研究综述
(一)在正当性追求与有效性追求之间——现代性浪潮和西方现代道徳教育研究的价值追求
(二)正当性追求和有效性追求的双重变奏——我国近代以来道徳教育研究的百余年求索
(三)反思和展望
四、研究方法和研究思路
(一)研究方法
(二)研究思路和框架
第一章正当性追求和有效性追求：两条不同进路
一、道德教育的正当性追求
(一)尊重个体道德自由权：道徳教育的正当性追求
(二)尊重个体道德自由权的道德教育意义
(三)尊重个体道德自由权的道徳教育
二、道德教育的有效性追求
(一)促使个体社会化：道德教育的有效性追求
(二)注重个体社会化的道徳教育意义
(三)促使个体社会化的道徳教育
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