林海龙，史学硕士，副教授。长期在省、市教育部门和高校任职，现任清远职业技术学院党委书记。从事教育行政管理、办学治校和教学科研工作近30年，主持完成清远市基础教育公平优质发展和高职教育高质量发展的顶层设计，主持起草清远市教育发展制度文件30多份，公开发表学术论文20余篇，完成省、市政府采纳的研究报告8篇。主持完成国家级教改项目1项，广东省社科课题3项，清远市科技计划项目1项。曾获广东省教育教学成果奖一等奖，清远市哲学社会科学优秀学术论文奖(政府奖)一等奖2项以及广东省南粤优秀教育工作者、全国职业教育先进工作者等称号。

序
第一章 中小学教师专业发展理论综述
第一节 教师专业发展的概念内涵及其特征
第二节 中小学教师专业发展的基本逻辑
第三节 教师专业素质的构成
第四节 教师专业发展机制理论研究综述
第二章 教师专业发展的影响因素及动力机制
第一节 教师专业发展动力机制模型概述
第二节 影响中小学教师专业发展的内驱动力
第三节 影响中小学教师专业发展的外驱动力
第四节 著名教育家的教育思想
第三章 清远市中小学教师专业发展的实践探索
第一节 政策支持和制度保障
第二节 清远市中小学教师专业发展成效分析
第三节 教师专业发展仍需关注和解决的主要问题
第四章 教师专业发展的实证研究
第一节 “县管校聘”激发教师队伍活力
第二节 协同创新，精准服务，推进教师教育职前职后一体化
第三节 实施乡村振兴战略背景下农村教师专业发展策略研究
第四节 清远市第一中学教师专业发展的探索与实践
第五节 清远市新北江小学教师专业发展的探索与实践
第五章 教师专业发展经验借鉴
第一节 成都市统筹城乡教育一体化，推进教育同城化发展的经验借鉴
第二节 珠海市教师专业发展的经验借鉴
第三节 肇庆市积极探索教师市域内交流培养新模式
第六章 中小学教师专业发展的探索
第一节 基于立德树人理念的中小学教师师德建设的思考
第二节 规范和创新中小学教师编制配备，整合盘活编内外教师资源
第三节 探索基于教师专业发展动力机制模型的开放式“纵横联动”多方协同教师发展体系
第四节 构建优质教育资源共享新机制，发挥优质学校辐射带动作用
第五节 创新“智慧教研”模式，构建学习共同体，实现从外部驱动转向自主发展
附录1 清远市人民政府关于全面实施“强师工程”加强教师队伍建设的意见
附录2 乡村振兴战略背景下城乡教育一体化发展的实践与探索
附录3 构建教育共同体，消除义务教育城乡二元差距
参考文献
后记

本书从理论和实证研究的视角对中小学教师专业发展、卓越教师队伍的培养作了有益探索和思考。首先，系统梳理了教师专业发展的理论和政策背景。其次，构建了全方位的教师专业发展内外动力机制模型，详细分析了教师专业发展的影响因素及其内在机理。再次，对清远自2012年全面推进基本公共教育服务均等化以来，基于体制机制改革和制度创新，推动卓越教师队伍建设的实践探索进行评述。通过实地调研，搜集第一手资料，总结分析了具有代表性的城市、高等院校和优质中小学在促进教师专业发展方面的经验做法。最后，开创性地构建了具有普适性的基于教师专业发展动力机制模型的开放式“纵横联动”多方协同教师发展体系，提出学科教师、班主任和校长三支队伍如何从平凡走向优秀、从优秀走向卓越的机制与策略。