蔡忠平，中学语文不错教师，中学语文教研员，上海市长宁区中学语文很好学科带头人，“初中现代文阅读内容把握与方法突破”项目领衔导师，“中小学教师重量培训计划”初中语文培训班特聘专家。八阶语文教学法，按照“点-线-面”思路，构建了初中语文“点的聚焦”“阶的突破”“篇的综合”序列，著有《八阶语文·语文教改》，主编八阶语文教学系列丛书10余本。曾荣获全国青少年成才特殊贡献奖、上海市“长宁区园丁奖”，被评为全国作文“伯乐”、上海市教委信息宣传优选个人、上海市长宁区“十一五”规划编制优选个人等。

自序语文为什么难以教好？
前言
初中现代文阅读八阶教学体系
阶 整体感知
一、 标准解读：整体感知的目标与要求
二、 内容把握：整体感知的知识与能力
三、 方法突破：整体感知的策略与技法
四、 案例研讨：整体感知的实践与反思
第二阶 分析概括
一、 标准解读：分析概括的目标与要求
二、 内容把握：分析概括的知识与能力
三、 方法突破：分析概括的策略与技法
四、 案例研讨：分析概括的实践与反思
第三阶 情感倾向
一、 标准解读：情感倾向的目标与要求
二、 内容把握：情感倾向的知识与能力
三、 方法突破：情感倾向的策略与技法
四、 案例研讨：情感倾向的实践与反思
第四阶 内容理解
一、 标准解读：内容理解的目标与要求
二、 内容把握：内容理解的知识与能力
三、 方法突破：内容理解的策略与技法
四、 案例研讨：内容理解的实践与反思
第五阶 结构梳理
一、 标准解读：结构梳理的理解与认识
二、 内容把握：结构梳理的知识与能力
三、 方法突破：结构梳理的策略与技法
四、 案例研讨：结构梳理的实践与反思
第六阶 表现手法
一、 标准解读：表现手法的目标与要求
二、 内容把握：表现手法的知识与能力
三、 方法突破：表现手法的策略与技法
四、 案例研讨：表现手法的实践与反思
第七阶 语言品味
一、 标准解读：语言品味的理解与认识
二、 内容把握：语言品味的知识与能力
三、 方法突破：语言品味的策略与技法
四、 案例研讨：语言品味的实践与反思
第八阶 欣赏评价
一、 标准解读：欣赏评价的理解与认识
二、 内容把握：欣赏评价的知识与能力
三、 方法突破：欣赏评价的策略与技法
四、 案例研讨：欣赏评价的实践与反思

本书以现行课程标准为研究抓手，以整体序列设计课程标准教学要求，明确具体的教学内容。本书将课程标准的要求具体分为三个方面：一是明确为八阶专业素养，形成序列，既相对独立又互相融合，达到分则序列清晰，合则互为促进的效果；二是将八阶专业素养具体为24个核心知识，明确相应的教与学的相关内容；三是将24个核心知识化解为75个关键能力，提出有针对性的教学方法和学习方法，便于教师在教学实践中有效落实，从而提高语文教与学的效益。