所谓机器人教育，是指学习机器人的基本知识与基本技能，或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。机器人教育强调手脑并用，是培养学生创新实践能力的重要途径，是实现"制造"大国迈向"智造"大国的教育基础之一。近年来，随着基础教育新课程改革的不断深入实施，我国中小学机器人教育也有了较快发展，其教育价值已获得社会认可。然而，审视我国中小学机器人教育，还存在诸多问题。如何在新的历史时期有效开展机器人普及教育，是本书要重点探讨的问题。本书旨在构建一个"四位一体"的机器人教育体系。所谓"四位一体"，涉及重创造的教学目标、聚类化的教学方法、整合性的教学内容和开源性的软硬件平台等四个维度。其基本含义是：为了充分发挥机器人教育的价值，应围绕创造能力的培养为中心，以聚类化的项目教学为重要教学方法，以多学科的整合为基本教学内容，以开源软硬件为基础教学平台。

钟柏昌，男，1978年出生，江西宜丰人。教育技术学博士，南京师范大学教育科学学院教授，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事。研究方向为机器人与创客教育、信息技术课程与教学、新数字鸿沟等。
先后主持国家社科基金项目l项、国家社科基金教育学重大课题子课题l项、教育部人文社科规划项目2项、全国教育科学规划项目1项，主持厅级课题和横向项目多项；在《Computers in Human Behavior》《教育研究》等SSCI、CSSCI期刊和其他靠前外期刊发表学术论文100余篇，其中人大复印资料全文转载20篇；出版专著或主编教材10余册。
曾入选第五届全国很好教育硕士教师，20l5年度中国人文社科拥有影响力青年学者，南京师范大学“百人计划”。曾获江苏省第十四届哲学社会科学很好成果二等奖、教育部高校哲学社会科学研究很好咨询报告。