始业日
今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这都灵的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩。不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记本、书包等类的东西；校工和警察都拼命想把路排开。
到了校门口，我感觉有人触动我的肩膀，原来是我三年级时的老师，一位头发红而卷、面貌快活的先生。
先生看着我说：“我们不再能待一处了！安利柯！”
这是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。
我们好不容易到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、修女、男用人、女用人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室大厅，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这儿。
我二年级时候的女先生看见了我，说道：“安利柯！你现在要到楼上去了！不会再走过我的教室了！”说着留恋地看我。
校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前更白了。学生们也比夏天的时候强壮了许多。才来人一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的重新进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也被弄得没有法子。
午前十时，大家进了教室，我们这一级共五十五人。从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。
一想起暑假中跑来跑去游过的山林，我就觉得学校里暗闷得讨厌。又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是身材和我们差不多大的先生。那个先生的红而卷的头发已不能看见了，一想到此，我就有点难过。
这次的先生身材高而长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上长着皱纹，说话大声。他瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。除此之外，他还是一位没有笑容的先生。
我心里想：“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌啊！”
一出教室，我恨不得马上就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：“安利柯啊！要用心哕！我也和你们一起用功呢！”
我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前有趣味了。
我们的先生
从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来，和先生打招呼。
“先生早安！”
“配巴尼先生早安！”
大家这样说着。还有学生走进教室里来，和先生匆忙地握了手就出去。可知大家都爱慕这先生，今年也仍想请他教。
先生口里也说着：“早安！”一边去拉学生伸来的手，却不看学生的脸。
和他们打招呼的时候，先生虽也现出笑容，但额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像和学生们打招呼是一件苦事。
完了以后，先生又把我们一一地注视一遍，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。先生看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头察看，又摸他的额，问他有没有发热。P3-5
艾迪蒙托·德·亚米契斯，是意大利19世纪很有名的作家。他于1864年12月21日出生于意大利里格拉州的小镇。那时的意大利受法国大革命的影响，靠前兴起了一阵爱国主义风潮。这股风潮对于年幼的亚米契斯来说，记忆尤为深刻，自然也在他幼小的心灵中留下了不可磨灭的印记。他曾经参加过军队，后来又当了军官。参加过统一意大利的战役，退役后还担任过随军记者和军报编辑，发表过特写、报道，以及几本短篇小说。退伍后，他定居都灵，致力于文学创作，他的文学创作主要集中于军队以及学校生活的描写。后来，亚米契斯因心脏病于1908年3月12日去世。《爱的教育》是他的一部日记体小说，耗时10年创作而完成，又叫《一个意大利四年级小学生的日记》，正是这本书使得他成为重量的大作家。其他作品主要有：《意大利军旅生活》《五月一日》《卡尔美拉》等。
夏丏尊（原译），中国有名翻译家、文学家、语文学家、出版家，他所翻译的意大利有名作家亚米契斯代表作《爱的教育》久负盛名。
新开明（导读），语文教研员，爱经典，爱儿童，喜欢一切美好或童真的事物。熟悉儿童心理，善用儿童语言，同时不失深度。希望用孩子们喜欢的语言，给他们讲解有意义的东西。
孩子们为什么要阅读经典？
关于这个问题，我们能给出无数个答案，却只想用《小王子》里那只著名狐狸的一段话来表达：
“看到那边的麦田了么？我不吃面包，小麦对我来说毫无用处。麦田也不会让我联想到任何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的，它会让我想起你……”
经典之于孩子们，难道不比麦田对于狐狸来说更可贵？
狐狸看到麦田时“无法联想到任何事”，心里就觉得遗憾，因为它无法欣赏这个世界上美好的东西。如果孩子们不读经典，他们所错失的美好，就远远不止麦田这一种事物了。
阅读经典，是为了让经典的“颜色”进入孩子们的天空，像狐狸跟小王子建立联系那样，我们要让孩子跟人类世界上最好的东西建立联系。
而跟经典建立联系，会让孩子们看到美时，懂得它的价值；看到诗意时，懂得它的可贵；看到人性时，懂得它的复杂……
跟经典建立联系，还需要在最适合的年纪，读最适合的经典。经典来得太迟，或许就永远敲不开一个人的心灵了，因为疲累的心灵已被风尘占满。
孩子需要适合自己的经典，经典同样需要心灵正嗷嗷待哺的孩子。
“用最冷酷实用的方法来说，阅读好书可以让他们(孩子们)长成对自己、对他人而言都更有趣的人。只有在书的陪伴下……他们才能成为一个真正独立的个体。”(耶鲁教授布鲁姆)
除非，你并不想自己的孩子成长为一个有趣的人。
当孩子有了优秀的鉴赏力，有了足够的修养，他们对低俗也就有了抵抗能力。就像从小阅读唐诗宋词的人、从小阅读托尔斯泰作品的人，可能就再也无法接受垃圾读物。
除非，你想让自己的孩子接受垃圾读物。
我们选择的这些经典，或许不是最有趣的，却无一例外地拥有让孩子成长的力量。它们聚合在一起，将带来成长的巨大推力。
至于经典会为孩子们的童年带来什么“颜色”，这是每一本独特的书和孩子们自己说了算。请相信他们，孩子拥有最纯净、开放的心灵，一定懂得去拥抱最宝贵的东西。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的儿童文学作品，被认为是意大利人必读书之一，也是世界文学史上的巨著。
《爱的教育》以一个小学生的日记为主体，以细腻的笔触刻画了学校生活中的师长、同学以及家长们的形象，穿插着充满怜悯心的父母通过书信、师长每月通过故事对孩子们进行的“爱的教育”，是一部温暖人心的杰作。
亚米契斯著的《爱的教育》以一个小学生的日记为主体，以细腻的笔触刻画了学校生活中的师长、同学以及家长们的形象，穿插着充满怜悯心的父母通过书信、师长每月通过故事对孩子们进行的“爱的教育”，是一部温暖人心的杰作。
本书是经典名著《爱的教育》的青少年彩插导读版，采用适合孩子们阅读的方式对名著进行，精心解读和用心配图，力求给青少年学生献上一个精彩好读的版本，为孩子们的成长出一份力。
