音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，是中小学艺术教育赖以发展的基础，是决定艺术教育质量的关键因素。改革开放以来，我国的音乐教师教育事业得到了长足发展。本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革，在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面，对教师提出了新的更高的要求，也对音乐教师教育提出了新的课题。为满足我国教育事业不断发展对师资队伍建设的需求，应对新一轮基础教育课程改革的呼唤，适应高等院校音乐学（教师教育）专业改革的需要，组织有关专家，经过充分调查研究和反复征求意见，研制了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称《方案》）和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）这两个重要的教学指导文件。

前言
章古希腊古罗马音乐
节概述
第二节古希腊音乐体裁
第三节古希腊音乐理论
第四节古希腊乐器
第五节古罗马音乐
第二章中世纪音乐
节概述
第二节单声部宗教音乐——格里高利圣咏
第三节单声部世俗音乐——游吟诗人诗歌
第四节复调音乐的产生与发展
第五节中世纪音乐理论
第六节新艺术时期音乐
第三章文艺复兴时期音乐
节概述
第二节勃艮第乐派
第三节佛兰德乐派
第四节宗教改革音乐和反宗教改革音乐
第五节世俗声乐音乐
第六节威尼斯乐派
第四章巴洛克时期音乐
节概述
第二节巴洛克歌剧
第三节巴洛克教堂声乐音乐
第四节巴洛克器乐音乐
第五节巴赫与亨德尔
第五章古典主义时期
节概述
第二节18世纪歌剧
第三节奏鸣曲式与器乐音乐
第四节维也纳古典乐派
第六章浪漫主义时期音乐
节概述
第二节早期浪漫主义
第三节中期浪漫主义
第四节晚期浪漫主义
第五节浪漫主义歌剧
第六节民族乐派
第七章20世纪音乐
节概述
第二节印象主义音乐
第三节表现主义音乐
第四节新古典主义音乐
第五节1945年以后的音乐流派