《我就想浅浅地教语文》精选了肖培东老师在全国各地示范课中的十六个经典课例，涵盖中小学课堂，以教学沙龙的形式给人以现场感。钱梦龙、黄厚江、王崧舟、王君等十六位语文专家精彩点评。每篇实录都附上其教学理念、教学思路、课堂教学细节、教学感悟，可谓篇篇精彩，更富有启迪。而所有的精彩凝聚起来，又凸显了他独特的教学理念：浅浅地教语文。教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。
肖老师教得低调，但教得精致，教得细腻，教得智慧，教得温情脉脉。如此课堂，怎能不暖？语文怎能不美？

肖培东，浙江省永嘉县教师发展中心副主任，永嘉县上塘中学副校长，先后在永嘉县桥头镇中学、永嘉中学、永嘉第十一中学任教。中学语文特级教师，温州市享受 教授级待遇的中学高级教师，浙江省教坛新秀，温州市首届名师模范班主任，教育硕士，中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员，全国语文学习科学专业委员 会浙江省分会理事，“国培计划”教育讲座专家，浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选，《语文学习》杂志“镜头”栏目主持人。

《山羊兹拉特》
执教：肖培东点评：钱梦龙
《沙之书》
执教：肖培东点评：李华平
《假如我有九条命》
执教：肖培东点评：金军华
《就任北京大学校长之演说》
执教：肖培东点评：何立新
《始得西山宴游记》
执教：肖培东点评：邓彤
《菩萨蛮》（人人尽说江南好）
执教：肖培东点评：朱震国
小小鸟窝，大大世界
——肖培东高三作文课实录
执教：肖培东点评：崔志钢
山水永嘉，飞翔语文
——校本教材写作课堂教学实录
执教：肖培东点评：蔡伟
《一双手》
执教：肖培东点评：黄厚江
《斑羚飞渡》
执教：肖培东点评：王君
《孔乙己》
执教：肖培东点评：徐杰
《春酒》
执教：肖培东点评：周丽蓉
《在沙漠中心》
执教：肖培东点评：韩军
《我的早年生活》
执教：肖培东点评：卢立银
《皇帝的新装》
执教：肖培东点评：郑桂华
《自己的花是让别人看的》
执教：肖培东点评：王崧舟
后记：浅浅深深，语文是你 / 肖培东

序
为“浅浅地教语文”喝彩
钱梦龙
培东纂写自己的课堂教
学实录，计一十六篇，汇为
一集，给它起了个耐人寻味
的书名：《我就想浅浅地教
语文》。日前，他发来电子
书稿，嘱序于我。近几年趁
与培东同台讲学的机会，多
次聆听他关于语文教学的发
言，观摩他的展示课，深感
其语文教学理念日臻绵密，
课堂教学艺术更趋成熟；但
毕竟同台讲学的机会不多，
所得印象只是片段而已。现
在因为要写序，才有了比较
全面地领略他的课堂教学风
采的机会。这十六篇教学实
录，可谓篇篇有特色，处处
可圈点，而所有的精彩凝集
起来，又凸现了他独特的教
学理念：浅浅地教语文。细
细品味，这“浅浅地”三字，
意蕴丰富，内涵可一点不“
浅”。
而且，正是这个“浅”字
，把我的思绪拉回到了十四
年前的那个“拜师仪式”上—
—
2001年，我应邀到培东
的家乡浙江永嘉县讲学，主
持此次讲学活动的该县教研
室主任徐耘天老师对我说，
他们县里有一位青年教师叫
肖培东，语文课上得极好，
悟性也高，30岁不到已被评
为浙江省教坛新秀，是一位
很有“发展潜质”的青年语文
教师，因此希望我收他为“
徒”。其实我心里不太喜欢“
拜师学艺”这类略带“江湖气
”的玩意儿，但耘天是我的
老朋友，何况他也是出于对
一位年轻教师的成长的关切
，我岂能拒人于门外？于是
第二天就有了像模像样的拜
师仪式。记得就在拜师仪式
现场，我题了一幅字赠给培
东，既用以自勉，也作为对
这位“徒弟”的赠言，题字的
内容是我自己的一句诗：“
碧波深处有珍奇。”我为什
么会从书名中“浅浅地”三字
回忆起十四年前那个拜师仪
式？就是因为这句诗——更
确切地说，是因为这句诗中
的“深”字与书名中那个“浅”
字的强烈对比引起了我丰富
的联想和想象。由“浅”而及
于“深”，又因“深”而归于“
浅”，正是这“深”和“浅”相
互转化之间存在着某种启人
智慧的哲理吧？
于是我又想起了这句诗
的由来。
某年夏天，我与几位朋
友到北戴河避暑，他们都爱
游泳，几乎天天下海追波逐
浪，我是旱鸭子，每逢他们
下海，只能一个人在浅滩上
踯躅，同时也想拾些贝壳带
回去留作纪念；可一连拾了
两个半天，只拾到了一些毫
不起眼的灰褐色的小贝壳，
于是一边抱怨自己“手气”不
佳，一边想象着曾在电视里
看到过的七彩缤纷的迷人的
海底世界，不禁心驰神往，
不假思索，四句诗便脱口而
出：
偶来拾贝海之湄，
剔石披沙所获稀。
寄语辛勤寻宝者：
碧波深处有珍奇。
是啊，不潜向“碧波深处
”，只在浅滩上“剔石披沙”
，无论怎样“辛勤”，都是找
不到“珍奇”的。这首诗有明
显的自勉之意。在拜师仪式
上把它写赠给培东，也是为
了勉励他：学无止境，教无
止境，只有潜向“碧波深处”
，才能求得语文教学的真谛
。
值得欣慰的是，培东果
真不负我写赠这句诗的初衷
，拜师仪式以后仅仅过了五
年（2006），他就被评为
特级教师，那年他才34岁，
是浙江省最年轻的特级教师
；又过了三年（2009）被
晋升为教授级高级教师，大
概又是浙江省中学教师中最
年轻的“正高”了吧？
但我看重的倒不是他头
顶上这些熠熠生辉的光环，
而是他的教学的实绩，因为
浪得虚名甚至欺世盗名的“
专家”“教授”现在已经多得
泛滥成灾了。我关心的是：
培东的“特级”“正高”究竟有
多少含金量？
现在，《我就想浅浅地
教语文》一书的十六个教例
摆在我的面前，给出了令人
满意的答卷。
如果让我用最简单明了
的语言对这十六堂课做出总
的评价，我只有一句话：这
是名副其实的语文课。
“这是名副其实的语文课
”，在语文课愈来愈不像语
文课的当下，这句本来不能
算评价的“评价”，已经变成
了对语文课的“高度赞扬”。
有人说，当前的不少语文课
像思想品德课、像人文教育
课、像青少年修养课、像政
治课、像班会课、像活动课
、像生命哲学课、像音乐欣
赏课、像图像展示课……什
么都像，就是不像语文课。
培东的可贵之处，就在于始
终坚守着语文教学这块“一
亩三分地”，他上的每一堂
语文课，都是不掺杂质的真
正的语文课。在形形色色的
新思潮、新理论纷纷涌入、
“乱花渐欲迷人眼”的时下语
文教坛，这种坚守尤其需要
勇气和对语文教学的深切理
解。
语文课程是一门什么课
程？中小学设置语文课程究
竟是干什么的？人们在纷纷
引入各种新思潮、新理论的
时候，似乎忘记了关于语文
课程的这些根本问题。正如
一位黎巴嫩诗人说的：“我
们已经走得太远，以致忘记
了当初为何出发。”在这一
点上，培东的头脑始终是清
醒的，教学的取向始终是明
确的。他所有的教学活动，
都清晰地指向一个目标：提
高学生正确理解和运用祖国
语言文字的能力。因此，他
的教学中每一个重要的教学
环节，几乎都围绕语言教育
展开，并巧妙地把思想、情
感、情趣的熏陶感染有机地
统一在一个生动活泼的语言
教育过程之中

如何找到教学出口？如何贴着文本语言行走？如何引导学生的语文成长？
荟萃经典案例的语文教学读本，十六位语文专家精彩点评；
回归语文课堂之本，探寻语文教学之根；
研读此书，对语文老师的成长和提高极具参考价值；
朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤倾情推荐。