阅读伴随人的终身，在阅读中净化心灵，提高素养，是一个人精神成长的重要途径。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”个性化阅读绝不能限于对课本文章的精讲精读，若那样，视野狭窄的学生，对阅读哪有激情？因此，很好的语文教育者总要千方百计把学生的阅读引向课外，引向更广阔的空间。须知，海量的阅读才是个性化阅读的温床。
基于此，我校初中语文教师利用业余时间，针对各学年段的学习目标、学生的阅读能力、所用语文教材特点等现状，自2011年起就精心编写了一套课外阅读的校本教材《朝读美文》。使用至今效果显著：一是同学们喜欢《朝读美文》，由此爱上阅读，令老师们惊讶的是许多同学由本教材中的文本进行了再一次的拓展阅读；二是学生们因为这套教材在手，课余有了共同谈论的阅读话题，小组研读《朝读美文》渐成风气；三是我校学生中考语文成绩连年居全市之首，阅读写作是取胜的法宝，《朝读美文》不无功劳。2015年《朝读美文》还获得了湖北省第二届中小学校本教材评比特等奖。
本次修订出版更注重了选文的经典性与可读性的融合，也与时俱进地增加了更多很好时文。我们将原来的三册扩充为六册，阅读容量增加了一倍。本套教材在编写体例上尽量贴近学生必修教材。另外我们还利用每册的“综合单元”，来引导学生们在寒暑假时，去鉴赏探寻古今中外更丰富的文化艺术作品与源流，以丰厚其积淀。比如，从大的结构框架上看，本套书分为6册，不单是以初中6个学期作为分册依据，而且内容上，每册书7个单元中除了“综合单元”外，其余6个单元选文的主题也高度契合学生必修教材的“单元主题”。这使得学生在阅读思考中，能潜移默化地完成课内知识的迁移与整合，有效深化对“单元主题”的思考；从小的体例安排上，无论是“单元导读”，还是每篇选文前的推荐语，都旨在唤起学生的阅读期待，帮助他们理解文本，并给予学习方法的指导。
作为教育者的我们，编写中，融入了这样的愿望：希望书中选文，不仅能让学生认识到社会生活的丰富性、民族文化的传承性、艺术风格的多样性，更能让他们在阅读中，思考关于亲情与友情、道德与尊严、爱与恨、生与死等重大的人生命题，希望学生们能在伟大的文学形象感召下，形成真、善、美的道德情操，树立正确积极的人生观。