过去30多年，我们一直在写作和传播卓越的领导力。有一个问题总是被人们问起，那就是：领导者是天生的，还是后天培养的？也许，你也有同样的困惑。
对于这个问题，我们的回答一直是这样的：我们见过的每一位领导者，没有一个不是天生的，我们从来没有见过一位会计、艺术家、运动员、工程师、律师、科学家、教师、作家或动物管理员不是天生的。
你可能在想：“这个提法不好，这是一个伪问题，每个人都是天生的，这不是问题的核心，我们每个人都是天生的，我们每个人都拥有成为一个领导者的基本要素。真正的问题是，我能够创造卓越吗？在成为一个更好的领导者方面，人们更加关心的问题是：我如何才能够创造自己期望的卓越成就？”
在我们的经历中，从来没有人提出这样的问题：“经理是天生的，还是后天培养出来的？”
开门见山地说，领导力不是只有少数人拥有的神秘品质。领导力并不是天生的，也不是某个有特殊禀赋人群的私有财富。没有证据表明，领导力是某些人的基因遗传而其他人没有。
我们收集了来自全世界数百万人的测评数据，我们可以负责任地说：每个职业、每个组织、每个地区、每个国家，都有年轻人或老年人、男性或女性成为领导者。有一个错误的观点认为，领导力不可习得，也就是说，要么你拥有，要么你没有。而我们认为，每个人都有领导潜力。
“领导者是天生的，还是后天培养的？”这并不是一个有效的问题，老生常谈，而一个更重要、更需要被回答的问题是：“你和你的同事们能够成为更卓越的领导者吗？”对于这个问题我们理直气壮地回答：当然可以。
有一些人固执地认为：并不是每个人都拥有领导潜力，也不是每个人都能学会领导。这是由于错误的领导力的观点和假设造成的。在通往获得卓越领导力的路上，第一个挑战就是，打破这些错误的领导力观点和假设。
在我们检验促使人们成为最卓越的领导者的证据和案例之前，我们需要分析阻碍人们发挥领导力和成为领导者的谣传。有5个错误的观点阻碍了人们提升领导力和做出更大的贡献。它们分别是领导天赋、领导职务、优势、独立自主和与生俱来的理论。
关于领导天赋
领导天赋的观点已经占据培训与发展领域很多年，一些人把它当作真理。只要广泛地寻找，付出长期和艰苦的努力，你就能够找到最优秀的人才，然后把他们放到领导岗位上，问题就得以解决了，并不需要专门的培训，只要找对人就行了。一切靠运气。
天赋被大大高估了。佛罗里达州立大学的教授、权威专家K.安德鲁斯·埃里克森和他的同事们，通过30多年的研究发现：天赋与成就卓越毫不相关，无论是在体育、音乐、医疗、计算机编程、数学还是其他领域，天赋不是成就卓越的关键。在研究是什么导致成功，以及人们是如何达成目标的研究中，哥伦比亚大学商学院的教授海蒂·格兰特·霍尔沃森得出了相似的结论，她指出：过分强调天赋、聪明和内在能力，将产生严重的负面影响。在变得优秀和做得更好之间存在着巨大的差异。
领导力不是你已经拥有或尚未拥有的天赋。事实上，领导力不是天赋，而是一组可观察、可习得的技能和能力。领导力和其他任何技能一样，广泛地存在于众多的人群之中。
在过去的30多年，我们有幸研究了数千位普通人，他们带领他人创造了卓越成就。还有很多故事和案例都证明了这一点。那种认为领导力是天赋的观点，阻碍了人们发展领导力。这种观点阻碍了人们去尝试，更不用说追求卓越了。
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明确的实证数据表明：伟大的领导者不是天生的，而是后天造就的，这是多么鼓舞人心呀！为了自身的领导力发展，领导者要学习如何建立关键的联系，收集和使用建设性的反馈信息，精心地领导自己的组织，运用库泽斯和波斯纳挖掘、分析和展示在本书的领导智慧去取得成功。
——马歇尔·戈德史密斯，享誉世界的高管教练，《纽约时报》畅销书Triggers，MOJO，What Got You Here Won't Get You There作者
你想成为领导者吗？本书将指导你如何做到。基于流畅的文笔、综合的研究、精辟的见解，库泽斯和波斯纳澄清了一些领导力发展的错误观点，证明了领导力是一组可以学习、实践和掌握的能力。
——蒂娜·希莉格，斯坦福大学工程学院实践教授，Insight Out，inGenius，What I Wish I Knew When I Was 20作者
正如我所强调的，库泽斯和波斯纳通过强有力的证据和生动的案例研究表明：卓越领导者是可以后天造就的。《学习领导力》一书内容丰富，提供了在任何环境下学习成为卓越领导者的基本工具和实践建议。这本书是你迈向人生巅峰所需要的！
——约翰·马克斯韦尔，《纽约时报》畅销书作者和领导力大师
《学习领导力》涵盖了成为卓越领导者所需要的基本原则。库泽斯和波斯纳在帮助我们认识和分享领导力方面做了极佳的工作。他们提供了可以立刻付诸实施的基于实证的工具和方法。
——亚当·格兰特，沃顿商学院教授，《纽约时报》畅销书Give and Take and Originals作者
在我的工作中，人们常问：“有没有一本可以推荐的最佳领导力著作？”在过去，这个选择是困难并且不确定的。而现在，《学习领导力》就是这样一本具有广泛吸引力和货真价实的领导力书籍。这本书给每位领导者指出了一条终身学习和发展的路径。
——汤姆·科蒂茨，莱斯大学新领导者杜尔学院高级总监，美国陆军准将，西点军校行为科学与领导力名誉教授
开设leadership类的课程伊始，我就打定主意，认真地称呼它作“领导之道”。倒不是为了简单的省“力”求异，是包含些个自己的念想在里头。
一是想突出TO BE（是）与TO DO（做）不同。听者习者，是想有些即刻好用的法子、技艺，能够克敌制胜，佳绩可期。送他们来念课参训的法人、大人们，也有不少抱有希望收获回去更趁手的兵器。这都再正当不过，“力”掌握于个体，服务于集体，可以度量，可以培养，可以作价，可收可发。但正当，不代表是正确。那些后缀着“ship”的名堂，常常因为它忘怀了知识（K），超越了技能（S），融进了品性（A）。你所变成的，你所就是的，于他人可以发见、欣赏，但却不那么容易迁移，或迁移成却了无生意。“成为领导者”，“作为领导者”，与“具备领导力”“谙熟领导学”，其不同，我想先从不用“力”做起。
二是想坦陈“坐而论道”的局限，为师的难。看成是本事，提高得靠实践、历练；看成是心性，则需要更长时间的积淀，抑或机缘遭逢的悟到、绽放。而写出来，讲出来，lost in words，几乎是一定的。开个诗歌课是个多难的事儿呢？诗歌鉴赏课上的七嘴八舌，或读几句就走心呆坐，但还没有逼到要叫人“写出诗句”或“活出诗意”。所以，要认命。也就是自说自话的说道（也最好还别布道），不敢轻易说有多少科学，但经过了组织与梳理，遵从逻辑，有所体系，不怕人说是wellorganized common sense（精装常识）——这年头常识常遭忽视。总有“听者有心”并愿意起而行之，反求诸己，自我修炼，把看到听到的“常识道”，与本身的使命、本心化成，内化调制为自己的“非常道”。谁之功？回首向来萧瑟处，百姓皆谓我自然。
再说千遍又何妨？领导这个词，在这里，在我所选的这些书里，不是职位，不是功绩，不是命令链条，不是炫目浩荡。她是一个或是一些人，让人更是人，让组织更向上，让社会更向前，让这些变化更有机地发生的实践。
为什么用卓越？讨论领导，常用的是有效，充满着还原论的机械；说伟大，又太多Kitsch表达。卓越各不同，横看成岭侧成峰。如果说领导像爱情一样，是世界上最容易观察到的又最不容易理解的现象的话，卓越则更是多维多样，甚至，很多时候领导者之卓越、之所以卓越，与你“纯朴真挚、劝人向善”的意识形态存在矛盾。所以，我特意编选的这个“卓越领导之道”书系中的书，都有些思想上的耐人寻味，而不怎么是用力的鼓吹感召，都有些无心栽柳的边缘意识，却也许正合了这不确定时代的道道。
希望你通过阅读而享受思考，通过领导而获得解放。
詹姆斯·M.库泽斯、巴里·Z.波斯纳所著的《学习领导力（成为卓越领导者的五项原则）》一书为卓越领导者应对当前和未来的挑战构建了清晰的学习框架和实践的具体步骤。
无论你是经验丰富的领导者，还是新任领导者，本书都为你的领导力发展和释放公司领导者的内在潜能提供了基于实证的策略。
基于30多年的研究和来自70多个国家的研究数据，本书揭示了成为卓越领导者的基本原则，并就如何增强和拓展领导能力提出了一系列的方法。
对于那些担任导师和教练的人来说，本书提供的颇具鼓舞性的实证性和实践性的领导力发展框架将有助于你在组织中培养那些具有领导潜质的领导者。
本书也是一本实用的工具书，便于日常学习，促进你终身学习和积累成就感。书中的丰富资源能够为你提供：
对于领导力发展背后的观点、假设和误区，给予了权威的解释和澄清。
第一手实证数据表明，学习能力是最重要的领导能力，领导者首先需要知道“我是谁？什么最重要？”
领导力发展的首要责任在自己，同时，要建立一个对自身领导力发展充满支持和有益反馈的社会网络。
在领导力方面每天进步一点点，在困难的时刻保持积极心态和影响力。
一个卓越的领导者需要掌握多方面的能力，但最重要的能力之一是学习能力。
《学习领导力（成为卓越领导者的五项原则）》一书挑战你去做富有意义的工作，以帮助你成为你能够成为的卓越领导者。拥有本书倡导的心态和实用工具包，你将为在组织、社区和他人的生活中创造卓越做好充分的准备。
詹姆斯·M.库泽斯、巴里·Z.波斯纳在对全球70多个国家的数据和30多年研究的基础上，揭示了成为卓越领导者的五项基本原则——相信自己，追求卓越，挑战自我，寻求支持，刻意实践，并就如何增强和拓展领导能力提出了一系列方法。《学习领导力（成为卓越领导者的五项原则）》一书，每章都讲述了一个成为卓越领导者的关键原则，提供了一个可操作的实践方法，通过这些易于理解与实践的自我教练行动，可以帮助你提升自己领导力软技能与硬技能，从而创造更大的成就。
