社会人才需求的素养化，对教师专业提出了新的要求，教师在知识结构、教学方式和教育理念等方面都需要做出相应的调整，只有教师具备了相应的专业素养才能更好地发展学生的必备品格和关键能力本书以数学教师为研究对象，首先对数学教师专业素养的内涵和构成进行了诠释；其次对教师专业素养测评的常用方法进行了介绍、比较和评析；再次分别对数学教师品格、能力、知识和信念的若干子维度进行了测评和分析；最后从职前和在职两个方面对数学教师专业素养的发展进行了探讨。
本书可供中小学数学教师，数学教育和教师教育方向的本科生、硕士研究生和博士研究生参考阅读，也可供从事数学教育和教师教育研究的人员使用。

黄友初，上海师范大学教育学院教授，博士生导师，教育部小学教师培养教学指导委员会委员，华东师范大学教育学博士，南京师范大学教育学博士后，主要从事数学课程与教学论和教师专业发展的研究。

序
前言
第1章 引言
1.1 研究的逻辑背景
1.2 研究的现实背景
1.3 研究问题和意义
1.4 研究路径和框架结构
第2章 数学教师专业素养的内涵与构成
2.1 教师专业素养的内涵与特征
2.2 教师专业素养内涵结构的调查与分析
2.3 教师专业素养的文件解读
2.4 数学教师品格的内涵与构成
2.5 数学教师能力的内涵与构成
2.6 数学教师知识的内涵与构成
2.7 数学教师信念的内涵与构成
2.8 本章小结
第3章 数学教师专业素养的测评
3.1 常用的教师专业素养测评方法
3.2 数学教师品格的测评
3.3 数学教师能力的测评
3.4 数学教师知识的测评
3.5 数学教师信念的测评
3.6 本章小结
第4章 数学教师专业素养的发展
4.1 教师专业素养发展的影响因素
4.2 职前数学教师的专业素养发展
4.3 在职数学教师的专业素养发展
4.4 本章小结
参考文献