《联合国儿童公约》规定，将“儿童”界定为18岁或18岁以下，将“性接触”界定为包括身体接触和非身体接触的性活动，取消限定侵犯者与受害儿童之间的年龄差距，突出强调受害者与侵犯者之间不平等的权利关系。①

对于儿童性侵犯的定义，世界卫生组织(WHO)规定，“儿童性侵犯”是指儿童卷入参加不能够完全理解的性活动，或因不具备相关知识而同意的性活动，或因发育程度限制而无法知情同意的性活动，或破坏法律或社会禁忌的性活动。侵犯者因其年龄或身心发育程度相对处于强势地位，他(她)既可以是成年人也可以是儿童；既可以是承担照顾责任、被儿童信任的熟人，也可以是以暴力相胁的陌生人。侵犯者与儿童的性活动只是为了满足侵犯者自身的需要，包括：(1)利用或强迫儿童从事任何性活动，包括娼妓活动；(2)剥削利用儿童进行色情表演或观看色情材料。该定义强调侵犯者与儿童之间的权力差距，将性活动扩展到了非身体接触，强调性侵犯不仅侵犯了儿童的身体疆界，更侵犯了儿童支配自己身体的权利与意志。②

龙迪博士在其著作《性之耻还是伤之痛》这本书里，对性侵犯做出的界定是：18岁及18岁以下的未成年人(男性或女性)在威逼利诱下，卷入任何违背个人意愿的性活动，或在非知情同意情况下参与性活动。“性活动”包括带有性含义的身体接触，比如抚摸身体、抚摸生殖器以及体腔插入等，也包括裸露身体、观看裸体、拍摄裸照、观看色情录像或图片等非身体接触。侵犯者可以是受害者熟悉的、处于权威地位的家人、老师、亲属和熟人，也可以是同龄人或陌生人。③

无论是联合国和世界卫生组织对儿童性侵犯的定义，还是龙迪博士对儿童性侵犯的定义，都是建立在“侵犯者以满足自身性需要为目的”的基础上，而另一类对儿童的性侵害，侵害者不是处于满足自身性需要为目的，在无主观性侵害儿童的情况下，比如在照顾儿童生活或者对儿童表达爱意的方式中，出现了性侵害儿童的行为，这一类性侵害在美国学者约翰·布雷萧在其著作《家庭会伤人》中被称为“隐性性虐待”，让我们对儿童性侵害有了更多角度的研究。

当成年人的行为破坏了儿童的身体界限感和儿童的性心理正常发展轨迹，隐性性侵害就发生了。比如，成年人帮助6岁以后的孩子清洗生殖器、以逗弄孩子的生殖器来表达对孩子的爱意、父母做爱没有回避孩子等。侵害者也并不知道这些行为对孩子带来了性侵害。在本书中，我结合中国的国情与案例，详细讲解了这类隐性侵害给孩子带来的伤害，以此警醒养育者审视自己的养育行为。显性性侵害中侵害者以满足自己的性需要为目的对孩子进行性侵害行为，这是与隐性性侵害的本质区别。

在中国内地尚未统一“儿童性侵犯”的定义，媒体和综述文章最常使用的词汇是“性虐待”和“性侵害”。由于“我们的文化已经习惯于把性的一切都仅仅看作是纯粹的生物现象”(潘绥铭语，1998年)，因此，在普遍观念和法律条文中，“性行为”仅仅是指“性交”(阴茎插入阴道)和“猥亵”[淫乱；下流的(语言或行为)一一《现代汉语词典》]，并不能够体现“儿童性侵犯”的本质。①

在本书中，我没有使用“性侵犯”，而是使用了“性侵害”。我认为，“侵”这个字本身就带有“主观越过他人疆界”的含义，这个疆界既包括了身体，也包括了个体的精神，“侵”与“犯”有协同的含义，“侵犯”仅能够表达行为；“害”带有伤及对方的含义，表达了侵犯行为的后果。“侵害”合用便表达了两层意思，即“侵犯个体身体与精神的疆界，给受害者带来身心创伤”。P20-21

前言

第1章 什么是儿童性侵害

第2章 隐性性侵害

 第一节 破坏孩子身体界限感的养育行为

1.给孩子穿开裆裤

2.随意玩笑和摸弄孩子的性器官

3.让孩子随地大小便

4.强行亲吻孩子

5.帮孩子洗澡，清洗性器官

6.随意观看孩子洗澡

 第二节 破坏孩子性心理的正常发展轨迹

1.扭曲孩子对异性的认知和情感

2.超越界限的亲子关系

 第三节 孩子目睹父母的性活动

1.弗洛伊德的儿童性理论

2.孩子目睹父母做爱后出现的心理和行为变化

3.父母的应对策略

 第四节 孩子看了色情视频和色情图片

1.艺术与色情的区别

2.电影里的爱情画面

3.色情视频和图片对孩子心理和行为的影响

4.父母应对的原则

 第五节 孩子通过传媒接触性信息

1.孩子通过QQ聊天传递性信息

2.孩子之间传递性信息

3.孩子从电视中获得性信息

4.孩子从广告中获得性信息

5.从书籍中获得性信息

6.从网络中获得性信息

第3章 孩子问的性侵害

 第一节 性游戏与性侵害的本质区别

1.儿童性游戏的特点

2.云南3名男童侵犯同学下体事件分析

3.性侵害行为与好奇心行为的区别

 第二节 家庭中孩子间的性侵害

1.看对方的身体

2.性交行为

3.吸吮生殖器

4.偷偷触摸女孩的胸部

5.磨蹭生殖器部位

6.交流性信息

 第三节 校园里孩子间的性侵害

1.女孩们的“暴行”

2.托管班里的性侵害事件

3.强行推拉男孩进女卫生间

4.摸男生的生殖器部位

第4章 孩子受到成年人的性侵害

 第一节 孩子遭受乱伦

1.什么是乱伦

2.孩子遭受男性亲属乱伦

3.孩子遭受女性亲属乱伦

4.华裔父亲为女儿洗澡引出的案件

5.乱伦给孩子带来的心理伤害

 第二节 孩子在幼儿园被性侵害

1.教师拍摄幼儿裸体照是性侵害行为

2.幼儿园工作人员对孩子的性侵害

3.男教师摸男孩的生殖器是性侵害行为

4.女教师对女童的性侵害

5.教师陪幼儿午睡时的注意事项

 第三节 孩子在学校被性侵害

1.多名男孩被性侵事件

2.受害孩子为什么不愿意将事件告诉父母

3.父母要建设好亲子关系的安全感

第5章 受害者的心理刨伤

 第一节 受害儿童心理创伤的行为表现

1.噩梦

2.恐惧

3.不当的行为

4.受害者变成侵害者

5.公开的性行为

 第二节 受害者心理创伤与家庭支持的关系

1.男孩W遭到性侵害后的心理创伤行为

2.受害者父母的心理创伤

3.父母和学校给W带来的二次伤害

4.帮助心理修复的正确方法

 第三节 终身的心魔

1.梦里倒塌的围墙

2.想死的念头挥之不去

3.害怕爱

4.迷茫抑郁的女孩

5.乱性后的自卑与耻辱

第6章 正确对待孩子性侵害事件

 第一节 正确应对孩子被性侵害事件

1.第一时间进行评估和创伤处理

2.消除孩子的惧怕心理

3.让孩子远离侵害者

4.不要让孩子反复讲述被侵害的过程

5.做好安慰工作

6.不要“追究”孩子的责任

7.在生活和学习上更加关心孩子

8.及时与心理医生沟通

9.避免孩子被再次侵害

 第二节 应对性侵害事件的具体措施

1.孩子在教室被教师性侵害

2.孩子在夏令营遭受性侵害

3.孩子在一对一补习时被教师性侵害

4.孩子在洗浴中心遭受性侵害

5.孩子被爸爸的同事性侵害

 第三节 孩子对性侵害的另类感受和认知

1.“摸我的小鸡鸡是爱我的行为啊！”

2.“老师摸我很舒服啊！”

3.“我愿意帅哥摸我啊！”

第7章 如何帮助孩子建构性隐私观

 第一节 帮助孩子建构隐私的概念

1.用图画的方式教幼儿认识身体隐私

2.为什么要在孩子4周岁后才逐渐加强隐私教育

 第二节 隐私教育的教机

1.家庭里的教机

2.幼儿园里的教机

3.学校里的教机

 第三节 隐私教育带来的话题

1.美术馆里的人体画

2.餐厅里的人体画

3.公园里的雕塑

4.不穿衣服的丛林女孩

5.幼儿园的日光浴

 第四节 成年人需要做出的改变

1.成年人不可以随意暴露身体隐私

2.成年人不可以与孩子谈论个人性隐私

3.成年人要建立与孩子的身体界限

4.成年人需要改变陈旧的性观念

5.成年人要帮助兄妹建构身体的界限

6.成年人要放手让孩子照顾自己的身体

7.成年人应该尊重孩子的隐私

8.成年人要用行为解决自己的“担心”

9.成年人需要冷静处理孩子的性问题

10.学校要为孩子创造保护身体隐私条件

 第五节 如何应用性安全教育绘本

第8章 性安全教育课堂

 第一节 《保护身体隐私》课堂教学

1.组织孩子们讨论“男孩与女孩的身体有哪些不一样”

2.认识身体的隐私部位

3.在生活中保护好自己的身体隐私

4.好的接触和不好的接触

5.迷宫闯关

 第二节 《防范性侵害》课堂教学

1.教学目标

2.教学对象

3.课堂准备

4.教学环节

 第三节 课堂里的挑战

1.生命与贞操哪个更重要

2.该不该救跳楼的女孩

3.遭遇性侵时如何保护生命安全

 第四节 性安全教育不可以破坏孩子的安全感

1.符合孩子的认知发展水平

2.为孩子讲清楚相关知识

3.不可以给孩子带来心理创伤

4.学校的规则不要矫枉过正

5.性安全教育不要过度

6.不要将爱的表达视为性侵行为

 第五节 性安全教育的误区

1.父母可以随意触摸孩子的隐私部位

2.性安全教育会让孩子受到伤害

S.孩子应该保护好自己不受性侵害

4.防性侵课堂会伤害到曾经受到性侵的孩子

5.“防狼教育”给孩子带来的误导

 第六节 对一次“防狼”教育课的点评

第9章 加强保护儿童社会体系建设

 第一节 加强保护儿童性安全的法制建设

1.幼儿园和学校应该有法定的性安全教育课

2.师范院校应该将受害儿童心理和行为纳入教学内容

3.建立帮助受害儿童的社会支持体系

4.尽量避免受害儿童遭受二次伤害

5.加大力度处罚对男童进行性侵害的罪犯

6.有性侵前科的人员不能够进入幼儿园和学校工作

7.法律应该约束父母以性侵害孩子的方式获益

8.让性侵儿童的罪犯无处藏身

 第二节 加强监护人职责的法制建设

 第三节 建立并规范儿童参与媒体的法制建设

第1O章 保护孩子对世界的信任感：美国电影《信任》赏析

 第一节 为什么安妮认为查理没有性侵害她

1.查理比父亲更加理解安妮

2.查理比母亲更懂得安妮的需要

 第二节 安妮爸爸对安妮的二次伤害

1.责备孩子

2.不信任孩子

3.不关怀孩子

4.无控制地宣泄自己的愤怒

 第三节 安妮爸爸的心理创伤及其修复

 第四节 安妮的心理创伤修复

结语 人类的性同一性发展

致谢

“善解童贞”品牌介绍

参考书目

善解童贞logo解读

从2001年开始，我在成都外国语学校附属小学进行性健康教育研究，其中包括防范性侵害的课堂教学研究。连续5年的研究期间，我对1093名5～6年级的孩子开展防范性侵害的课堂教学，用问卷调查的方式了解孩子对性侵害的认知和预防性侵害的方法。研究结果表明，在对1093名孩子进行预防性侵害课堂教学之前，仅有16人了解性侵害，不懂得如何防范性侵害的孩子达到1077人。在开展了防范性侵害的课堂之后，每一个孩子都懂得了如何防范性侵害。

在学校研究期间，我还在小学低段进行保护身体隐私的课堂实践研究，教孩子们认识和保护身体的隐私。一个8岁女孩在参加了我的课堂后告诉我，每个周末爸爸妈妈都会带她去郊外玩，同行的还有几个爸爸妈妈的朋友。每次去玩时，都有一个叔叔参加，这个叔叔喜欢抱她，常抱着她到离爸爸妈妈很远的地方玩，还用手摸她的身体隐私部位。她不喜欢那个叔叔，但不知道该如何拒绝，她也没有将这件事情告诉妈妈。直到上了我的课后，才知道叔叔这样做是对她的伤害。她说：“胡老师，我现在知道要怎么做了！我不会让他再抱我了，也不会离开爸爸妈妈了。”

如今，15年过去了，我在全国75个城市开展了儿童性教育父母课堂和孩子课堂，然而，全国范围内对儿童的性安全教育依然存在巨大的缺失。2014年中华社会救助基金会儿童安全基金女童保护项目(以下简称女童保护项目)对21个省市城乡地区的3482名学生、337名家长、394名教师进行了预防性侵害的问卷调查，调查访问的394名教师中，49．7％从没有对学生开展过性教育，在337名受访家长中，对孩子进行过性教育的只占48．6％，32．5％的家长从未向孩子讲过预防性侵害的知识。如此落后的性安全教育现状，导致了当前儿童遭受性侵害案件的急剧增加。

女童保护项目在201 4年儿童防性侵教育及性侵儿童案件统计报告显示：201 4年1月1日至12月31日，被媒体曝光的案件高达503起，平均0．73天就曝光1起，也就是每天曝光1．38起，是2013年同比的4．06倍；受害人群呈现低龄化趋势，尤其以7～14岁的小学生居多；在2014年公开报道的性侵儿童案例中，熟人犯罪有442起(公开报道未提及双方关系的未统计在内)，熟人性侵儿童案占87．87％，这些熟人包括教师、邻居、亲戚、同村人等。在这些冰冷的数据后面，是一个个在苦难中挣扎的家庭，是一个又一个在未来生命苦难中挣扎的孩子。由于诸多主、客观因素造成了性侵儿童案件难以被公开报道和统计，因此被公开的案例可能仅为实际发生案件的冰山一角。

面对儿童遭受性侵害的严峻局面，女童保护项目的调查显示，97．6％的家长支持学校对孩子进行性教育；81．3％支持公益组织在学校对孩子们开展“性教育”相关讲座；高达99．7％的教师认为，有必要将“防性侵教育”强制纳入九年义务教育课程体系。或许，目前要让“防性侵教育”强制纳入学校课程体系依然存在诸多困难，然而，随着越来越多的家长、教师、学校管理人员、社会相关机构人员对孩子性安全教育的重视，“善解童贞”孩子性教育课堂以公益的形式正在走进学校，走进社区，越来越多的孩子在“善解童贞”孩子课堂里接受性安全教育，课堂也得到了人们的认可。“善解童贞”讲师团成立于2014年8月，2015年，我带领“善解童贞”讲师团41名讲师，在全国36个城市开展了“善解童贞”孩子课堂和父母课堂，共计404场，受众受益课时达72830学时，直接受益总人数达27718人。而这样的局面是“善解童贞”课堂走向全国的开始。未来，我们会培训更多的讲师，为更多的家庭服务。在此，我们希望有更多的人加入“善解童贞”讲师联盟。

“善解童贞”的系统里，除了以父母课堂和孩子课堂的方式为家庭服务，《善解童贞》系列书籍也为父母们提供了更广泛深入的帮助。本书中有大量关于儿童保护身体隐私和预防性侵害的案例讲解，为父母对孩子进行性安全教育提供了许多科学具体的方法；同时，书里总结了我十多年来为孩子们开展防范性侵害课堂的经验，为教师在学校开展科学的性安全教育课堂提供了具体的教学内容和方法。这本书秉承了“善解童贞”的特质——可操作性极强，可以成为父母和教师的工具书。这是一位妈妈给我的来信，讲述了她8岁的儿子被一个15岁男孩性侵害后，她正确处理事件的方法。胡老师，您好！

事情发生在家里，朋友带着15岁的儿子来我家玩，大人们打牌聊天的时候，两个孩子在一个房间里用平板电脑玩游戏。晚上朋友离开后，儿子告诉我哥哥和他都脱了裤子，哥哥用鸡鸡搞他的肛门处。当时我一下就蒙了，不相信在家里发生了这样的事情，庆幸的是我之前读过胡老师的《善解童贞》系列图书，懂得了处理这种事情的基本原则。我告诉自己要冷静，在仔细询问后我得知，因为之前给孩子讲过要保护隐私，当哥哥做出这样的事情的时候，儿子大喊：“不可以，妈妈救命！”可惜我没有听到儿子的喊声，但哥哥因此停止了行为。所以，哥哥的行为并没有给儿子带来更多的伤害。因为我们经常与这位朋友一起玩，所以儿子与哥哥的接触也比较多，在这次询问中我才知道，类似的事情已经发生多次了，我当时都恨不得杀了这个坏蛋！

在事情发生后，我按照胡萍老师书里讲的方式与儿子进行了沟通，我对儿子说：“你做得很棒，及时把事情告诉了妈妈，这件事情你没有任何的错，你是爸爸妈妈的好孩子，我们爱你！”儿子很开心地笑了。之后，我与先生找到这位朋友，也警告了15岁的男孩，告诫他以后不可以再发生此类事情，否则我们对他不会手软。朋友也向我们道了歉，但是，我还是不愿意原谅他们，以后也不会让这个男孩接触我的孩子了。

再一次感谢胡萍老师，真的，要不是之前看过您的书，我真的不知道应该怎么办，在这件事情发生之前，我觉得性侵害这类事情不会与我们的生活联系在一起。这类事情离我们是那么的远。每次看到媒体对性侵儿童案件的报道，都会认为这样的事情一定不会发生在自己身边，可是，没有想到还是发生在了自己孩子身上。感谢有您，我才能够冷静地处理好这次事件！

《善解童贞》系列图书能够为父母们带来帮助，这是我写书的初衷。在旧版本的《善解童贞》系列图书中，《防范性侵害》的内容根据孩子的年龄阶段分布在《善解童贞1：O～6岁孩子的性发展与性关怀》和《善解童贞2：6—1 3岁孩子的性发展与性教育》中。随着《善解童贞》系列图书在社会上产生的影响越来越大，更多的家长和教师通过网络或面对面与我进行沟通，在获得了大量儿童遭受性侵害案例的基础上，我的研究也越来越广泛和深入。所以在这次《善解童贞》系列图书改版时，我将“防范性侵害”的内容专门成集，《善解童贞5：防范性侵害》就这样写成了。

在研究与写作的过程中，我查阅了研究儿童性侵害的相关书籍和资料，希望能够找到国人自己的研究，能够与中国文化和国情接轨。中国科学院心理研究所心理健康研究室副研究员龙迪博士的《性之耻，还是伤之痛》(广西师范大学出版社出版)，是中国内地第一本儿童性侵犯研究的专业书籍，这本书让我对西方儿童性侵害研究理论有了更全面的了解。同时，龙迪博士深入中国北方乡村，对6名遭受了教师长达两年性侵害的女童家庭跟踪研究，探索受害女孩及其家庭的创伤经验，给了我很多启发。龙迪的理论研究为《善解童贞5：防范性侵害》提供了更多的理论支持，在此，对龙迪博士致谢！

希望《善解童贞5：防范性侵害》能够帮助到更多的家庭，希望全社会行动起来，保护孩子的性安全，让孩子健康幸福地成长！

胡萍的《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助：

1.帮助您理解孩子的性活动

孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。

2.帮助您学会回答孩子提出的性问题

“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡鸡吗？”……如何从孩子提出的问题理解孩子提问背后的心理，如何用孩子能够听懂的语言解答孩子的问题，本书进行了详细的讲解，特别是那些令父母感到尴尬的问题，我们用实例进行讲解，让父母们能够做出更贴切的回答。

3.帮助您了解儿童性心理发展规律

由于我们的文化中缺少对孩子性发展规律的研究，很多父母沿袭着前辈的错误观念和方式来对待孩子的性活动，导致孩子的性发展受挫，为成年后的性心理健康埋下了隐患。

4.帮助您教会孩子防范性伤害

令人担忧的是，许多孩子自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全？孩子遇到性伤害以后，父母怎么应对？请参阅《善解童贞5》。

《善解童贞(5防范性侵害)》为第五册。

当前儿童性侵害事件频发怎样对孩子进行保护和引导，才能使其远离性侵害？

孩子遇到性侵害以后，父母怎么应对？

《善解童贞》系列重磅新作；

CCTV特邀儿童教育专家胡萍老师15年潜心奉献；

性侵害会伤及孩子精神的最后防线；

保护孩子免遭性侵是成人的责任；

《善解童贞(5防范性侵害)》适合0～18岁孩子的父母阅读。