学生就像茁壮成长的幼苗，请让他们自然生长吧。无论是阳光雨露还是狂风暴雨，都是成长过程中必不可少的经历。尊重学生，关爱学生，让学生的兴趣得以培养、个性得以展现、智慧得以提升、身心得以舒展，才是教师最应该做的。
本书是两位任教多年、经验丰富的教师在教学之余总结的心得感悟，共分五部分：学术篇、管理篇、散文篇、小说篇、诗歌篇；畅谈对于教育问题的经验与体会，浅析教师职业的发展与本质，以亲切质朴的文字展现了教育工作者对教育事业、语文教学和学生的热爱。

郭士斌，男，1976年出生，毕业于菏泽师专中文系，现就职于菏泽市定陶区职业中等专业学校，从事语文教学工作，讲师。

学术篇
诵读基础上的合作探究——中职语文课堂教学的探索与实践
语文课堂教学模式初探
浅谈高中语文古诗文教学
一叶知全文——《最后一片叶子》教学切入点分析
一个执着于美感的人——解读海子
背诵——学习语文的金钥匙
忏悔的人生——读《列夫·托尔斯泰传》有感
如何理解“一千个读者就有一千个哈姆莱特”
关于课文的导入语和结束语
语文教学中的探索与体会
管理篇
己所愿，勿强加于孩子
黑板该谁来擦
县级职业学校如何发展
不要吝啬你的表扬
一定要让她上学
转化后进生要循序渐进
一封关于“早恋”的信
应该如何接管一个新班级
不得不感动的故事
一句错话引起的思考
生源流失是职业学校最大的痛
傅雷教子的启示
给学生留一些自由读书的空间
散文篇
怀念恩师叶纪元
虽死犹生，虽死犹荣——参观焦裕禄纪念馆有感
论名人
抱愧母亲
父爱与孝心
改变人生命运的书
甘心做草根教师
回家
坚守自己的人生坐标
论读书
人生的价值在于奉献——王选给我们的启示
什么时候都不晚
书山拾贝
说不尽的吴起
西瓜霜
一个人应该如何做学问
品质的重要性
中国古代文人的悯民情怀
做学问就需要大器晚成
论项羽的犹豫和哈姆莱特的忧郁
追求无价
李白与苏轼的胸襟
小说篇
感化
铭记
也许真的错了
好好读书
家和万事兴
命运
难得糊涂
我同学陈三木的半生岁月
寻求长生
自会有报应
诗歌篇
对孩子的爱
爱情，不属于我们这个年龄
父爱
感悟快乐
告家长
园丁颂
时传祥精神
为文者的自白
我该如何爱我的祖国——一名教师向祖国的表白
我愿意
致木棉

教育无小事，教师无小节。
爱和尊重是教育永远的本质。
学生就像茁壮成长的幼苗，请让他们自然生长吧。无论是阳光雨露还是狂风暴雨，都是成长过程中必不可少的经历。尊重学生，关爱学生，让学生的兴趣得以培养、个性得以展现、智慧得以提升、身心得以舒展，才是教师最应该做的。

诵读基础上的合作探究
——中职语文课堂教学的探索与实践
诵读是语文教学的重要一环。学习一篇课文，如果不让学生自己读两遍，学生就不知道文章的具体内容，更谈不上有自己的理解。读书不如背书，背书是对课文的精读，学生只有在背诵的基础上，才能对课文有更深刻的理解。此外，教师还需设置一些问题，与学生共同探究。
教学过程中，我把中职语文三册书中的重点课文的重点段落都标注出来，并要求学生背诵。譬如，第一册的《我很重要》一篇，从第一段背诵至“我们——简明扼要地说，就是每一个单独的‘我’——到底重要还是不重要？”，以及关于亲情的段落；《荷塘月色》中第四、五段关于“观荷塘、赏月色”的内容是必须背诵的，从“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”背诵至“如梵婀玲上奏着的名曲”。
第二册的《故乡的榕树》一篇中，我要求学生背诵第四、九、十段，第四段从“我怀念从故乡的后山流下来”至“记忆里的故事有榕树的叶子一样多”，第九、十段从“苍苍的榕树啊”到“搁浅在乱石滩上”。《明湖居听书》一篇中，我要求学生背诵第七、八段，从“王小玉便启朱唇”到“这时台下叫好之声，轰然雷动”。
第三册的《从罗丹得到启示》一篇中，我要求学生背诵最后两段，从“再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动”到“没有——我现在才知道——别的秘诀”。《故都的秋》一篇中，我要求学生背诵前三段和最后两段，前三段从“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”到“是作陪衬”；最后两段从“南国之秋，当然是也有他的特异的地方的”到“换得一个三分之一的零头”。
当然，三册书中的文言文和诗词是要求全部背诵的。背诵对高中生来说，极为重要。高中阶段学习时间紧，学生没有空闲读太多的书，只有将课文背诵下来，才能记忆深刻。我经常对学生说，背诵的作用有很多，一是增强记忆力；二是提高理解和感悟能力；三是牢固记忆知识。五年之后，整个高中生涯仍能留在学生记忆深处的，就是他们背诵过的这些文章。
在诵读的基础上，教师还要抓住两三个问题和学生共同探讨。譬如，学习《我的母亲》一文时，教师可让学生诵读关于白描的段落，在此基础上，先讲白描手法的含义，再让学生找出文中使用了白描手法的句子，最后与学生一起体会这些语句的含义。学习《拿来主义》一文时，在学生诵读的基础上，教师可提出三个问题：第一，作者在文章中要阐明的观点是什么？第二，第八段运用了比喻论证，“大宅子”“孱头”“昏蛋”“废物”分别比喻什么？第三，第九段中，“鱼翅”“鸦片”“烟枪”“烟灯”“姨太太”分别比喻什么？
学习《明湖居听书》一文时，重点朗读第七、八段，在此基础上，教师可提出三个问题：第一，找出文中的比喻和通感语句；第二，白妞的演唱或高或低、或缓或急，大致分为五个阶段，请用文段中的词语加以概括；第三，文段在描写声音时，运用比喻和通感手法再现白妞精彩的说唱技艺，请品味这些句子的表达效果。
学习《过万重山漫想》一文时，在学生背诵第九段的基础上，教师可提出两个问题：第一，这段文字运用了什么修辞手法？第二，作者的思路是如何展开的？这样写有什么表达效果？
合作探究应建立在诵读的基础上。诵读是基础，要让学生通过个别朗读、默读、齐读、自由朗读等各种形式，深人理解课文，要以背诵的标准要求学生。正所谓：“磨刀不误砍柴工。”根基打牢了，学生再去理解一些问题，也就容易多了。多年的教学实践证明，这种教学方法能收到良好的教学效果。
语文课堂教学模式初探
在多年的语文教学实践中，我逐渐形成了自己的七步课堂教学模式，在此分享出来，与各位同仁探讨。
第一步：回顾旧知
根据上堂课的内容，利用多媒体，展示二至三道题。这些题可以是知识性的，如检查字音词义、背诵文章，也可以是概括性的，如复述上节课的重要内容。
第二步：提问预习
设置二至三道预习题，如概括文章大意、对文章的看法、有什么疑惑。带着这些问题，学生之间先初步探讨，然后教师引导出重点。P3-5