留守儿童是我国经济发展转型期出现的一个特殊弱势群体，其核心问题是教育问题，作为关爱农村留守儿童的四大主体，政府、家庭、学校和社会扮演着重要角色，它们对农村留守儿童的关爱程度决定着农村留守儿童的生活和学。反过来讲，农村留守儿童出现的教育与社会发展问题与这些主体履行职责不充分有着重要关系。
本书把农村留守儿童教育与社会发展问题结合起行研究，探寻更好的解决农村留守儿童教育与社会发展问题的举措与方向。

范东君，博士，湖南省社会科学院社会学研究所副研究员，兼湖南省社会学研究会理事，主要从事“三农”问题、扶贫问题与政策、区域经济发展等研究。专著《农村劳动力转移对粮食生产影响研究——以湖南为例》获得湖南省第十三届社会科学优秀成果三等奖；主持湖南省社科基金项目4项、湖南省自然科学基金项目1项；公开发表学术论文50余篇，其中CSSCI来源期刊20余篇，被人大复印资料伞文转载论文1篇；主持和参与多项省部级项目，成果进入省部级决策或得到省领导批示近10项（次）。

第一章 绪论
第一节 选题背景
一、问题的提出
二、问题的延伸
三、问题的回归
第二节 研究的目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 国内外研究动态
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第四节 研究内容、思路与方法
一、研究内容
二、研究思路
三、研究方法
第二章 相关概念与基础理论
第一节 概念框架
第二节 基础理论
一、农村留守儿童教育政策学理论
二、农村留守儿童边缘化理论
三、农村留守儿童系统管理理论
四、农村留守儿童公共选择理论
五、农村留守儿童经济学分析理论
第三章 农村留守儿童的现状概况
第一节 农村留守儿童调查分析
一、数量较大问题较严重
二、学龄前留守儿童增加明显
三、集中于劳务输出大省
四、多数与祖辈一起居住
五、部分中西部地区教育条件不尽人意
六、农村留守儿童中学教育状况堪忧
第二节 农村留守儿童的监护状况
一、祖辈抚养型
二、单亲监护型
三、亲戚寄养型
四、同辈照看型和单独留守型
第三节 农村留守儿童的生活状况
一、生活缺帮助，心理缺疏导
二、学校缺督促，学习缺引导
三、家庭结构不健全，亲情抚慰缺失
四、监管不严，安全严重
第四章 农村留守儿童的教育情况分析
第一节 农村留守儿童教育概况
第二节 学习态度
第三节 学习目的
第四节 学习习惯
第五节 学习成绩
第六节 自我学习要求
第七节 学习辅导情况
第五章 影响农村留守儿童教育的因素分析
第一节 内因、外因与主客观因素的影响分析
一、内因与外因因素
二、主观与客观因素
第二节 政府、市场与社会因素的影响分析
一、政府强制性因素
二、市场诱致性因素
三、社会协同性因素
第三节 家庭、学校与社区环境因素的影响分析
一、家庭影响因素
二、学校影响因素
三、社区环境因素
第四节 本章小结
第六章 农村留守儿童教育与社会发展面临的主要问题
第一节 农村留守儿童教育与社会发展存在问题及原因
一、农村留守儿童教育面临的主要问题
二、农村留守儿童社会发展面临的主要问题
第二节 农村留守儿童教育与社会发展问题的根源探析
一、宏观层面的体制机制根源
二、中观层面的教育环境根源
三、微观层面的个体教育根源
第三节 本章小结
第七章 农村留守儿童教育与社会发展问题的政策建议
一、健全外出务工人员社会保障制度
二、促进城乡教育资源均衡化发展
三、强化留守儿童的社会福利
四、基于农村实际设计教育政策
五、构建协作联动的农村留守儿童公共服务体系
六、构建多方联动的学校教育公共服务体系
第八章 研究结论与展望
第一节 主要结论与观点
一、农村留守儿童教育问题的解决须由政府牵头形成合力
二、强化农村留守儿童教育学校应发挥更大的作用
三、根据留守儿童教育的问题进行分类指导
四、健全包括心理健康问题在内的监管体系
第二节 创新之处
第三节 研究不足与后续研究展望
一、研究不足
二、后续研究展望
参考文献
后记