沈伟，华东师范大学国际与比较教育研究所副教授、博士，英国思克莱德大学访问学者。研究领域：教育政策、教师专业发展、比较教育。

第一章 21世纪教育发展的时代背景与重要议题
第一节 城镇化的时空维度与本土意涵
第二节 教育质量及其保障系统的多元理解
第三节 21世纪区域教育质量的标准：研究设计
第二章 城镇化进程中教育质量的价值诉求：国际经验
第一节 英国：逆城市化背景下的教育质量挑战
第二节 美国：郊区化进程中的教育质量挑战
第三节 巴西：过度城市化背景下的教育质量挑战
第四节 韩国：行政推动工业化背景下的教育质量挑战
第三章 城镇化进程中的教育质量：中国图景
第一节 城镇化对中国义务教育质量的挑战
第二节 城镇化背景下义务教育质量标准的特点与价值依归
第三节 城镇化背景下基于教师质量提升的标准建构
第四章 地方教学领导与教师发展的标准建构
第一节 概念框架与研究设计
第二节 研究发现
第三节 标准建构
第五章 校长领导力与教师发展的标准建构
第一节 概念框架与研究设计
第二节 研究发现
第三节 标准建构
第六章 课堂教学与教师发展的标准建构
第一节 概念框架与研究设计
第二节 研究发现
第三节 标准建构
第七章 以教学为核心的教师发展标准
第一节 从21世纪教师的课堂教学实践出发
第二节 影响教育变革的空间特征
第三节 教师发展与区域教育质量提升
参考文献
后记

本书开篇详细描述了城镇化内涵、教育质量概念、教育质量保障实践的历史变迁，进而得出在变动不居的时代背景下，需以发展的视角来理解教育质量及其表征。第一章通过梳理城镇化的若干理论和现象，确定了本研究的“空间生产”视角，并择定具体的区域作为理解城镇化背景下空间生产及其教育质量提升的研究载体。第二章选取了英国、美国、巴西、韩国作为国际比较研究的国家，阐释了逆城市化、郊区化、过度城市化、行政推动工业化背景下的教育质量提升措施，由此提炼出教师是各国教育质量提升的核心要素，并归纳了不同城镇化背景下区域、学校、教师三级质量保障措施的异同，发现21世纪能力的实施在各国有着不同的现实基础。重点分析了人口迁移、群体融合、产业结构调整等对教育质量的不同维度提出的挑战，并提出，农村师资队伍的稳定与发展，教师专业性的整体提升，是21世纪中国教育迫切要解决的重要问题。第四章、第五章和第六章分别选取典型地区，从区（县）、学校、课堂三个层面揭示促进有效教学的支持性条件和策略。第七章是结语，对整个研究结果进行了概括性阐述，得出三个层级的13个维度46个行动指标的教师发展标准。

提升教师质量是各国及国际组织的重要教育发展战略，本书立足国际视野与本土数据，主要从区域、学校、教师三个层次勾勒了21世纪教师发展的支持机制及行动标准，呈现城镇化背景下教师发展的当前形势、特点以及未来的发展方向。