本书是对小学交际活动作文理论研究与实践探索的最新总结，是小学交际活动作文体系走向成熟的标志性成果。分七个章节，从小学交际活动作文的回顾、基本原理、训练序列、重要策略，到小学低中高年级交际活动作文训练，将作文教学研究建立在教育学、心理学理论基础之上，以实验研究推动作文教学改革发展，以作文训练序列研究为突破口构建小学作文教学新体系。

吴立岗，上海师范大学研究员，原全国小学语文教学研究会副理事长兼学术委员会主任、上海师范大学教育科学研究所所长、《外国中小学教育》主编，上海市教委文科重点学科“教学论”学术带头人，上海市小学语文教材（实验本）主编。多年来坚持“古为今用”“洋为中用”和多学科综合研究的方法，运用现代系统方法构建语文学科教学论的框架，在国内首先提出语文教学要研究学生在各个年龄阶段的主导活动，应根据语言交际功能发展的年龄特点和心理特征组织中小学作文体系。他在20世纪80年代初首创的“小学作文素描训练”已被公认为是国内最具影响的作文教学流派之_。著有《教育的原理》《现代教学论基础》《小学作文教学论》《小学作文素描教学》《苏联教育家改革语文教学的理论和实验》《教学的原理、模式和活动》等；译著有《苏联的作文教学》《小学作文教学心理学研究》等；曾荣获国家颁发的“五四纪念章”、上海市教育“育才奖”。

第一章 有关写作交际功能研究的历史回顾
一、我国有关写作交际功能的研究
二、国外关于写作交际功能的研究
三、小学交际活动作文的探索过程
第二章 小学交际活动作文的基本原理
一、小学交际活动作文的理论基础
二、小学交际活动作文的教学主张
第三章 小学交际活动作文的训练序列
一、古今中外的作文训练序列
二、以语言交际功能为主线构建作文训练序列
第四章 小学交际活动作文的重要策略
一、将激发情感和动机作为作文训练的突破口
二、尽早实现说话训练向书面作文的转化
三、加强课外阅读，为作文训练提供智力背景
四、创设师生合作的教学环境
第五章 小学低年级交际活动作文训练
一、小学低年级学生掌握书面语言的心理机制
二、小学童话体作文教学功能和价值
三、童话体作文的训练方法和组织形式
四、二年级童话体作文教学内容安排和课例设计
第六章 小学中年级交际活动作文训练
一、小学中年级学生掌握书面语言的心理机制
二、素描作文教学的功能和价值
三、素描作文教学的训练序列
四、素描作文教学的策略、方法
五、素描作文教学内容安排和课例设计
第七章 小学高年级交际活动作文训练
一、小学高年级学生掌握书面语言的心理机制
二、实用作文的内涵和特点
三、合理安排实用作文训练序列
四、小学实用作文训练的基本模式和主要方法
五、实用作文教学内容安排和课例介绍