程海东，男，中共党员，1981年4月生于湖北省孝感市，现为东北大学科学技术哲学研究中心副教授，哲学博士，公共管理学博士后，主要研究技术哲学、社会发展理论等。近五年来，在《自然辩证法研究》、《哲学研究》、《中国人民大学学报》、《科学技术哲学研究》、《东北大学学报》、《道德与文明》等学术杂志和刊物发表论文10余篇，出版专著2部，主持国家、省部级科研项目6项，参与国家、省部级科研项目10余项。

第1章 绪论
1.1 选题意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 技术哲学的“经验转向”
1.2.2 认识论的理论背景
1.2.3 当代技术认识论的研究成果
1.3 研究思路与方法
1.4 研究的创新点
第2章 何为技术认识
2.1 何为技术
2.1.1 技术指涉对象的丰富性
2.1.2 技术的主要存在形态
2.1.3 技术的含义
2.2 探究技术认识的两种传统
2.2.1 人文传统
2.2.2 工程传统
2.2.3 人文传统、工程传统从分立走向融合
2.3 技术认识的本质
2.3.1 技术与技术认识
2.3.2 技术认识的实践特质
2.3.3 技术认识的双重含义
第3章 技术认识的过程解析
3.1 技术问题：技术认识的起点和主线
3.1.1 技术问题与科学理论和经验
3.1.2 技术问题的形成
3.1.3 技术问题的实质和类型
3.2 技术设计：技术认识的形象化
3.2.1 技术设计：技术认识的核心环节
3.2.2 技术设计方式的多重类型
3.2.3 技术设计的三个阶段
3.3 技术使用：技术认识的背景化
3.3.1 使用：技术的现实存在方式
3.3.2 技术使用：人类的存在方式
3.3.3 技术使用的类型
第4章 技术知识的本质与结构
4.1 “技术知识”是什么
4.1.1 技术知识与科学知识
4.1.2 反思技术知识的多重视角
4.1.3 技术知识的本质
4.2 技术知识的结构
4.2.1 技术人工物的多重属性
4.2.2 技术知识的基本结构
4.3 技术知识类型的案例分析——硅的局部氧化技术
4.3.1 硅的局部氧化技术的背景
4.3.2 硅的局部氧化过程中的技术知识类型
第5章 技术认识的情境性解读
5.1 技术认识与情境
5.1.1 “情境”释义
5.1.2 技术认识情境的多重因素
5.1.3 技术认识情境的意义
5.2 技术认识情境的多重研究视角
5.2.1 分析哲学的视角
5.2.2 现象学的视角
5.2.3 语言学的视角
5.3 技术认识情境的实质
5.3.1 技术认识情境的再分析
5.3.2 情境与技术-社会系统
第6章 结语：走进技术认识论
6.1 当前技术认识论研究的问题
6.1.1 技术认识论两种传统的分立
6.1.2 国内技术认识论研究的旨趣与问题
6.2 技术认识的理论内涵
6.2.1 技术认识的本质
6.2.2 技术认识的动态阶段
6.2.3 技术知识的本质与结构
6.2.4 技术认识的情境性
6.3 技术认识论研究的意义
6.3.1 弥合人文传统与工程传统的分立
6.3.2 拓展认识论的视域
参考文献
致谢

技术认识作为人类的一种独特认识形式，对其活动阶段的实际状况做出描述性的分析和反思，对技术知识的本质进行深入的探讨必然要结合认识论、技术史、技术社会学、技术人类学等相关学科的内容，形成学科间的互动与交流；不仅需要共享相关的研究资料，也可以相互借鉴各自的研究方法和理论观点。

在技术哲学领域，作为技术哲学的理论支撑，技术认识论需要分析具体的工程技术活动过程及其结果，分析技术活动过程中所涉及的知识以及它们的演进和整合。从技术活动过程的角度看，技术知识可以区分为功能性质知识、物理性质知识、手段-目的知识和行动知识四种类型。此外，情境性也是分析技术认识的一个重要基点，情境是技术认识的内在构成部分。技术认识论对构建技术哲学的理论体系具有重要意义，而且能够拓宽认识论的研究视域。