谢文婷，北京师范大学珠海分校外国语学院副院长、副教授、硕士生导师，北京师范大学教育博士，主要研究领域：英语教师教育、功能语言学、应用语言学等。在《西安外国语大学学报》《国外理论动态》等期刊发表论文和译作多篇，主编国家十一五规划教材《21世纪大学英语应用型综合教程》(复旦大学出版社)，主持并参与省市级课题多项，获校级优秀教学成果奖多次。

第一章 绪论
一、研究缘起
二、提出问题
三、研究意义
第二章 文献综述
一、关于英语教育硕士生的研究
二、关于研究生和中小学教师研究能力的研究
三、文献综述对本书的启示
第三章 研究设计
一、理论基础
二、核心概念的界定
三、研究方法
四、研究过程
五、研究框架
第四章 结果及分析
一、英语教育硕士生研究能力现状研究结果及分析
二、社会文化活动理论视角下英语教育硕士生研究能力差异特征与分析
三、社会文化活动理论视角下英语教育硕士生研究能力发展过程及分析
第五章 结论与展望
一、建构了英语教育硕士生研究能力的概念框架
二、建构了英语教育硕士生研究能力发展影响因素模型
三、构建了英语教育硕士生研究能力发展活动系统模型
四、提升英语教育硕士生研究能力的建议
五、研究的创新点
六、研究不足及后续研究设想
参考文献

笔者根据英语教育硕士生研究能力发展影响因素模型提出了促进英语教育硕士研究能力发展的建议，主要包括要加强英语教育硕士生的个体努力、深化培养单位的支持力度、构建全方位多渠道学习共同体、提供制度保障和提供更多的教学与研究实践机会等。本书为英语教育硕士生研究能力发展的实证研究提供了新的视角，为英语教育硕士生专业发展提供了有益的借鉴。