徐晓唯，上海市人大代表，上海市特级校长，现为上海市大宁国际小学校长。十余年来她坚持以“微笑每一天”办学理念推动教育改革与课程创新，先后主持全国以及市区级课题项目20余项，公开出版8本著作；其领衔的徐晓唯课程创新工作室荣获全国巾帼文明示范岗。学校被誉为“上海公办小学探索基础教育国际化的‘大宁样板’”。她先后荣获全国优秀教育工作者、长三角最具影响力校长、上海市劳动模范、上海市教书育人楷模(提名奖)、静安区首届领军人才等荣誉称号。

引言 人才培养——从国际理解到全球胜任
第一章 在融入世界中奠基未来：学生全球胜任力培养的时代视野
第一节 学生全球胜任力培养的研究背景
一、基于对时代人才培养导向的理解
二、基于对区域教育改革趋势的把握
三、基于对学校内涵发展实践的分析
第二节 学生全球胜任力培养的理论体系
一、全球胜任力的基本概念
二、全球胜任力的主要特征
三、全球胜任力的结构要素
第三节 学生全球胜任力培养的研究回顾
一、国内外研究中的全球胜任力培养梳理
二、文献研究形成的全球胜任力培养启示
第二章 在开放汲取中持续迭代：学生全球胜任力培养的校本框架
第一节 学生全球胜任力校本框架的设计基础
一、对现有全球胜任力模型的借鉴
二、对学校特色办学理念的理解
三、对毕业生学习体验的解读
第二节 学生全球胜任力培养框架的校本设计
一、全球胜任力模型1.0
二、全球胜任力模型2.0
三、全球胜任力模型3.0
第三章 在联结统整中推动变革：学生全球胜任力培养的课程教学
第一节 指向全球胜任力的课程与教学变革理念
一、注重学科内容的整合
二、注重课程实施的创新
三、注重运用主题式学习
第二节 指向全球胜任力的课程与教学变革路径
一、梳理内容序列：有效渗透全球议题
二、丰富课型探索：指向学生关键能力
三、优化教学策略：有机渗透素养培育
第三节 指向全球胜任力的课程与教学变革支持
一、学校整体课程领导力的持续提升
二、学校课程与教学研究的持续开展
第四章 在具身体验中濡润内涵：学生全球胜任力培养的实践活动
第一节 学生全球胜任力培养的实践活动原则
一、坚持活动的教育性
二、坚持活动的全纳性
三、坚持活动的实践性
四、坚持活动的趣味性
五、坚持活动的序列性
第二节 学生全球胜任力培养的实践活动设计
一、校园主题活动
二、社会实践活动
三、学科特色活动
第五章 在自我超越中舒展生命：学生全球胜任力培养的师资建设
第一节 指向全球胜任力的教师队伍建设构想
一、整体性促进教师队伍专业发展
二、针对性培养教师全球胜任力素养
第二节 指向全球胜任力的教师队伍建设策略
一、分层级规划教师队伍建设
二、多维度促进教师队伍成长
三、针对性变革教师校本研修
第六章 在高效协同中优化治理：学生全球胜任力培养的保障体系
第一节 效率导向的学校治理
一、依托机构变革，提升管理效能
二、实施扁平管理，分享治理权利
第二节 协同导向的共育模式
一、家校共育体系的建构
二、社区联动机制的形成
第三节 发展导向的评价体系
一、发展性评价的理念解读
二、综合性评价的校本建构
结语 为学生的全球胜任力持续奠基

审视全球视野下的课程与教学变革，联结与超越就是重要的破解路径。联结，包括学科与学科的联结、教师与教师的联结、学科学习与德育实践活动的联结、课内与课外的联结、校内与校外的联结等；而超越则是从学生主体出发，超越学科与活动边界，从时空、资源、技术等多领域重构学习活动，体现学习、实践与行动的一致性。所以，我们看到跨学科教学以及跨学科活动是大宁国际小学课程教学变革的重要形态。
本书从学生全球胜任力培养的时代视野、校本框架、课程教学、实践活动、师资建设、保障体系等方面进行详细阐述。