艾兴，1978年8月生，江西新余人。教育学博士，副教授，硕士研究生导师。研究领域为：成人教育学和职业技术教育课程理论。发表学术论文40余篇，出版专著2部，教材3部，先后主持全国教育规划教育部重点课题等省部级以上纵向课题4项，主研国家社科基金课题等省部级以上纵向课题8项，主持学校发展等横向合作项目10项。获得过全国教育科学研究优秀成果二等奖、重庆市人民政府社会科学优秀成果三等奖等荣誉。

绪论
第一章 义务教育课程的概念和内涵
第一节 课程的概念
第二节 义务教育课程的概念与内涵
第二章 义务教育课程的基础
第一节 课程理论的学科基础
第二节 义务教育课程的理论基础
第三章 义务教育的课程目标
第一节 义务教育的培养目标
第二节 我国义务教育的课程目标
第四章 义务教育课程的设计
第一节 课程设计的内涵
第二节 义务教育课程设计的操作
第五章 义务教育课程的计划、标准与内容
第一节 义务教育的课程计划
第二节 义务教育的课程标准
第三节 义务教育的教科书
第四节 我国义务教育课程内容的发展
第六章 义务教育学校课程体系的建构
第一节 义务教育阶段学校课程体系建构的概述
第二节 义务教育学校课程方案的形成
第七章 义务教育课程的校本化实施
第一节 课程实施的概述
第二节 我国义务教育课程的校本化实施
第八章 义务教育课程的评价
第一节 评价的内涵及课程评价的发展
第二节 课程评价的实施
第三节 义务教育课程评价的开展
参考文献

本书分为八章，主要围绕我国义务教育的课程问题进行研究。首先，在具体内容和观点上考虑到课程所指对象的特殊性，从概念、基础、目标、标准、设计等要素系统建构义务教育课程的理论观点。其次，结合课程实践案例和义务教育的课程改革现状进行研究，使课程的理论观点和课程实践改革之间能够真正实现互动共舞。再次，将已有不同流派课程理论借鉴到义务教育课程观点的形成和理论的建构。最后，本书在以上三个方面的基础上，力图形成符合我国义务教育特点和要求的课程分析框架和观点体系。