本书深入剖析苏轼家族教育理念对苏轼兄弟的影响，将苏轼自塑人格与他的教育理念相结合进行研究，对苏轼的教育理念的解读也放在先秦孔孟荀，汉代董仲舒，宋代欧阳修等名家大儒的教育思想网格中加以比较，用鲜活的案例，彰显苏轼的为师风范。

张帆，女，重庆市涪陵区人，四川师范大学汉语言文学专业毕业，西华大学人文学院教授。四川省比较文学研究会理事、中国《红楼梦》研究会会员、中国苏轼研究会会员。曾历任成都师专中文系系主任，西华大学人文学院副院长等职。主要致力于中国古代文学与文化研究，已发表学术论文50余篇，出版《唐宋蜀词人论丛》等专著3部，参撰《史记全本导读辞典》等辞典与教材10余部。先后主持和参与省部级科研项目lO余项。

导言 堪为师表的苏轼人格魅力
一、苏轼人格与教育研究举要
二、学高身正的苏轼师风
三、中国教育宏业中的苏轼理念
第一章 苏轼先辈的人格特质
一、率性厚德的眉州苏氏家族
二、祖父苏序的人格基因
三、苏序因人施教的深远影响
四、苏涣进士及第的示范效应
第二章 父母的文化与道德精神
一、父亲苏洵宽严相济的培养方式
二、苏洵携子遍寻伯乐的积极作用
三、母亲程氏底于光大的人品风范
第三章 开放灵活的亲子教育
一、惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿
二、注重“耳闻目见”的求是学风
三、教子廉政的社会服务意识
四、父子唱诵有应的文学培养
五、逆境中榜样的力量与德业培养
第四章 辉映中国教育史的苏轼兄弟
一、嘉祐二年的精彩答卷与科场误会
二、嘉祐六年再创佳绩及考试细节
三、苏轼兄弟科举顺遂揭秘
第五章 师友相携铸就的文宗风范
一、师生朋俦与教学相长的育才理念
二、情理相济的师长风度与技道两进的士子要求
三、不拘一格的人才观与开放前瞻的文豪襟怀
四、仁心厚爱的师生情谊与后世深远影响
第六章 宦海沉浮的人格历练
一、人格养成的自觉意识
二、苦其心志的人格磨砺
三、儒道释融汇的精神救赎
四、兼济与独善统一的生存范式
第七章 苏轼壮词与崇高人格
一、黄州前后词风显示的人格
二、倾荡磊落的英雄本色
三、挣脱名缰利锁的自由心灵
四、任天而动的人格境界
五、壮阔的意象与纵浪大化的襟怀
第八章 不懈坚持，丰富自身人格底蕴
一、坚持善良，服务百姓
二、坚持劳动，兴趣广泛
三、坚持学习，“每日一课”
四、坚持创作，至老不疲
五、坚持教育，化己育人
第九章 乐观旷达，自觉优化人格魅力
一、予人予己的幽默与快乐
二、向上向善的进取精神
三、参悟人生的旷达与智慧
第十章 苏轼的社会整体教化理想
一、强调国家对百官的教化与监管
二、加强社会整体教化使国家安定
三、心安于善是社会教化的核心内容
四、教化效果必须名实相符
第十一章 苏轼的科举改革主张
一、主张“兼用考试察举之法”
二、力争为“诗赋取士”留一席之地
三、揭露察举弊病，反对单纯以德取士
四、维护封弥誊录制，力保考试公平
第十二章 苏轼的科举管理主张
一、呼吁整肃考场监管
二、建议录取制度合理化
三、力谏废除“特奏名”
四、希望灵活处理特殊情况
第十三章 苏轼的文艺修习之法
一、博观约取、厚积薄发的治学原则
二、提要钩玄、一意求之的读书之法
三、文理自然、姿态横生的作文之法
四、知其本末、技道两进的学书之法
五、身与物化、诗画相生的习画之法
苏轼生平大事记
参考文献
后记