《以阅读教育特色推动师生发展的实践研究》重在体现学校以阅读教育特色推动师生发展的实践研究。学校通过阅读教育制度、阅读教育活动推动师生形成阅读教育成果。从学校的总体制度到教师和学生的阅读制度，旨在营造阅读氛围。学校结合实际开展了一系列阅读活动——美文漂流活动、“书香”广播站、举办阅读文化节等，并在课程与活动中找到契合点，总结出“读悟赏议”的阅读课模式。通过多年的努力，学校的阅读教育取得了一定的成果。如通过问卷调查摸清了师生阅读素养的变化；师生的写作能力大大提高；厘清了我校阅读教育特色的内涵；研讨出了阅读教育特色促进师生发展的策略；形成系列物化成果——教师阅读教育故事、教师阅读论文、教书读书感悟集《笔墨书韵》、校本教材、校刊《阅读天下》等。

阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。2012年11月，党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”；2016年《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》要求“推动全民阅读”；2017年政府工作报告明确提出大力推动全民阅读。九龙坡区的两大“修远行动”中提出：教师和学生要实现阅读成为常态，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。

为了响应国家政策要求，配合九龙坡区两大行动，重庆市田坝中学自2008年起积极打造阅读特色学校。经过反复讨论，学校于2009年提出“阅读天下”的办学理念，以该理念为总览，学校提出“教师阅读计划”“学生阅读计划”两大抓手，要求教师大力开发阅读课程，并和学生一起海量阅读经典名著。

本书重在体现学校以阅读教育特色推动师生发展的实践研究。学校通过阅读教育制度、阅读教育活动推动师生形成阅读教育成果。从学校的总体制度到教师和学生的阅读制度，旨在营造阅读氛围。学校结合实际开展了一系列阅读活动——美文漂流活动、“书香”广播站、举办阅读文化节等，并在课程与活动中找到契合点，总结出“读悟赏议”的阅读课模式。通过多年的努力，学校的阅读教育取得了一定的成果。如通过问卷调查摸清了师生阅读素养的变化；师生的写作能力大大提高；厘清了我校阅读教育特色的内涵；研讨出了阅读教育特色促进师生发展的策略；形成系列物化成果——教师阅读教育故事、教师阅读论文、教书读书感悟集《笔墨书韵》、校本教材、校刊《阅读天下》等。

本书由王勇担任主编，陈纪忠、王海权、侯力玮、刘梅、鄢谊担任副主编。

本书还有待后续的研究和完善，不足之处在所难免，在此敬请各位读者对本书不当之处加以指正。

第一部分 阅读教育制度

一、学校阅读教育计划

二、教师阅读方案三、学生阅读活动制度

第二部分 阅读教育活动

一、好书推荐

二、学生读书笔记、读书心得评比

三、与作家有约、阅读之星评比

四、“五个二活动”

五、教研组读书心得

六、古诗词听写大赛

七、教师读书漂流

八、阅读节活动

第三部分 阅读教育成果

一、通过调查摸清了师生阅读素养的变化

二、通过调查对比摸清了师生写作能力前后的变化

三、厘清了“阅读教育特色”的基本内涵

四、开发出阅读校本教材

五、探索“阅读教育特色”促进师生发展的实施策略

六、研制出师生阅读评价量表

七、创编成校刊——”阅读天下

八、形成系列阅读作品——《笔墨书韵》《扬帆起航》

九、教师阅读作品

十、学生作品集

后记

一、学生阅读品质提升

二、教师阅读能力、资源整合能力、学科渗透能力有较大提升

三、初步辐射到家庭、社区，提升学校影响力