王瑞安，华东师范大学发展与教育心理学博士在读，国家二级心理咨询师，国家认证生涯规划师，黄浦区未成年人心理健康辅导中心志愿者，黄浦区第四届心理辅导教师基本功竞赛二等奖，黄浦区“基于学情调研的行动改进”案例征集比赛一等奖，
工作专长：儿童、青少年情绪辅导、学习辅导、人际交往辅导、心理危机干预等。

1 情绪调节影响社会性发展的研究概况
1.1 情绪调节的界定
1.2 情绪调节渗透于社会性发展的方方面面
1.3 国内外情绪调节能力与社会性发展研究现状
1.4 小结
2 研究架构
2.1 研究背景与意义
2.2 研究目标
2.3 研究内容
2.4 研究方法
3 研究推进与成效
3.1 推进过程
3.2 推进成效
3.3 推进保障
4 研究成果
4.1 提升情绪能力与促进社会性发展的全面课程
4.2 改善个体情绪调节能力的干预途径
4.3 学生行为数据的记录平台
5 案例研究
5.1 追踪数据研究
5.2 班级案例研究
5.3 特殊个体案例研究
6 思考与探索
6.1 研究讨论
6.2 成果辐射
后记

全书共计6章，包括研究的概况、架构、推进、成果、研究中的案例分析以及对研究的思考。作者以情绪调节作为研究的抓手，通过课堂教学、拓展活动、分级辅导、数据追踪等途径，搭建了该校心理健康教育的特色体系。其中，不仅有对情绪调节研究领域的重要成果和新近进展的介绍，更将笔墨着重在相关活动的操作介绍上，包括了实践心得和建议。上述内容对其他学校开展心理健康教育工作同样具有借鉴意义。
本书的问世，能帮助学校心理健康教育工作者、班主任、学科教师等更好地开展工作，对促进学校心理健康教育工作的深入发展起到积极作用。

本书作者以情绪调节作为研究的抓手，通过课堂教学、拓展活动、分级辅导、数据追踪等途径，搭建了学校心理健康教育的特色体系。全书共计6章，包括研究的概况、架构、推进、成果、研究中的案例分析以及对研究的思考。其中，不仅有对情绪调节研究领域的重要成果和新近进展的介绍，更将笔墨着重在相关活动的操作介绍上，包括了实践心得和建议。通过全方位展示研究的设想和研究进程，为教师提供了极具参考价值的信息。