黄桂兰，中学不错教师，上海市虹口区历史学科带头人，华东师范大学师范生兼职导师。2018年入选“基础教育重量教学成果奖评审专家库”和“上海教育评审专家库”。现任上海外国语大学附属外国语学校课程发展中心主任。
从教近30年，长期致力于高中历史教学的实践与研究，注重构思教学创意与开发鲜活史料，聚焦课堂教学的有效性，涵养学生的历史思维。参与编写《普通高中历史课程标准(2017年版)解读》《核心素养：中学历史学科育人机制研究》《高中历史研究性教学导向》等书籍，曾在《历史教学》等全国中文核心刊物上发表《在时空图谱中“释史求通”》《瞬间与永恒：线上线下交互滋育“家国情怀”的新路径》《我的高中历史教学设计主张创意、开发、雕琢》《优选视野与家国情怀的涵养》等多篇文章。

序王斯德
前言历史教育的价值追寻
章无用之用，是为大用
一、记忆：树根立魂的源头
二、借鉴：继往开来的活水
三、洞见：穿越时空的长河
四、跃升：人文素养的江海
第二章核心素养育人导向
一、国际组织和世界各国的核心素养框架
二、基于各类核心素养的综合比较
三、中国学生发展核心素养框架
第三章围绕素养重构教材
一、聚焦目标、围绕主旨、滋育素养
二、深刻理解、精准领会、深谙要旨
三、择机选择、适切整合、融会贯通
课例："德法关系"教学设计与教学实录
……

本书稿是基于核心素养理念的高中历史学科教学与反思，主要有五大内容。第一，历史学之价值。即关于“学历史有什么用？”的思考与认识。第二，历史学之育人导向。即关于“未来社会需要什么样的人？”的中外解读与阐释。第三，围绕核心素养的历史教学。即关于“课堂如何让核心素养落地？”的教学实践与反思。第四，聚焦教学有效性的教学设计。第五，探索信息化背景下教学方式与学习范式的变革。