雪松，幼儿教育专家，北京多彩光谱学前教育研究中心主任。长年从事幼儿教育研究和写作。
曾就职幼师学校，长期从事”幼儿语言教学法”的教学与研究工作；她创办”小小船儿童之家”，践行幼儿语言教育的全新理念与理想；她以自己孩子为箫个案研究对象，在全社会热衷与英语教育的大背景下，以专业的视角冷静对待箫的母语发展，深信没有扎实的母语功力，不会有第二语言深入发展的空间。
箫从10岁开始写小说，15岁海外留学，16岁出版《色彩》与《斑斓》两本书记录自己书面语言的发展历程。
作者从箫的成长观察和记录中，深刻地领悟到儿童早期自主阅读的重要性，孩子越早实现自主阅读，越娴熟地掌握阅读工具，就越能尽早驾驭自己的人生。
著有《当我成为一个孩子的母亲》《当我成为一个男人的妻子》。
2014年，我为“小小船儿童之家”的孩子们专门设计了一套语言学习读本，希望通过一年的时间，帮助孩子们在上幼儿园之前掌握一定的生字，并引导她们阅读。几年来，我欣喜地看到孩子们从识字逐步走进阅读，爱上阅读，通过阅读探索更广阔的世界。这套教材也被大连怀特海幼稚园作为学前儿童语言教材所采用。
“学前儿童自主阅读能力养成读本”正是以这套教材的理念为蓝本，设计的一套家庭语言教材，我们希望把“识字”这件事变得更简单，更容易操作，让年轻的妈妈清楚掌握孩子所识认的汉字，在日常生活中随机互动、复习；更让幼儿通过阅读“学以致用”，最终帮助幼儿实现“自主阅读”。
“自主阅读”，但我更希望他们能够在上学之前就形成这样的能力。究其原因，小学低年级阶段，孩子势必会分配更多的时间和精力去适应学校的生活，应对课业，我们如果帮助孩子在尚无学业压力的学龄前阶段解决了自主阅读的问题，对孩子来说，或许是更好的选择。
这是一套认识31个字，就可以独立阅读的中文分级阅读书。100个学前常用汉字、8个幼儿园生活的故事、2套汉字巩固游戏，3岁的孩子也能自己阅读！孩子通过识字，学会阅读，爱上阅读，探索未知的精彩世界！
识字很简单，在对的时间做对的事
这些文字，我想送给那些正在因为孩子的识字问题而困惑的父母，因为我曾和你们一样，经历过这样的阶段，在各种理论，*研究成果和中外对比的言论中不知所措，犹豫不决。孩子在我身边一天天地长大，心里的那个问号也一天天地变大：到底该不该让孩子识字？什么时候开始识字？
这两个问题直到女儿4岁时，我才想清楚。
在这之前，女儿并不是没有识字，更多的是在一种随意状态下的识字，通过这样的方式，她已经认了一些字，但我并不很清楚哪些字她认识，那些认识的汉字也便没办法在平日的阅读中加以应用，从而巩固，大概也忘记了不少。
当我想逐渐引导她过渡到自主阅读时，我发现我想象中的场景很难出现。
我一直以为陪她读很多很多书，她就会爱上书，爱上阅读，顺利实现自主阅读，可事实却给了我不同的答案：不认字，孩子该拿什么来自主阅读呢？
识字本身并不是目的，识字是通向阅读*的路。
女儿到底还是在学龄前识字了。我在众多的识字读物中选择了一套*接近我理想的，但真正用起来，还是差强人意。*后选择了“识字卡”这种简单的形式，事实证明，识字是个简单的事，不必复杂化，识字卡从形式上解决了女儿认字的问题。但仍不能解决自主阅读的问题。童书市场看起来有各种各样的读物可供选择，但我始终不能找到一套和孩子的汉字库匹配的读物，退而求其次，也只能在现有的绘本中选择我认为合适的，这个过程其实需要父母对孩子的生字库很熟悉，同时要花大量的时间去为孩子筛选读物。
这套识字故事书，满足了我当时对识字读物的所有需求，尽管女儿已经用不到了，但我相信仍有许多父母，像当年的我一样在寻找这样一套读物。我不是育儿专家，也不是语言学家，我和你们一样，是普通的妈妈，由衷地希望有更多的孩子能够受益于这套识字故事书。
“识字”正是自主阅读启蒙的*步
本套书总共有100个学前常用汉字，依据严格的“文从字”原则，8个幼儿园生活的故事全部由100个字组成，让孩子们从故事情节中找到共鸣，体会礼貌、友谊与规则，同时在阅读中巩固认识的汉字，学以致用。
第一阶段，
识认31个汉字 可以自己阅读《点点心心早上好》
第二阶段，
识认43个汉字 可以自己阅读《森森幼儿园》
第三阶段，
识认26个汉字 可以自己阅读全部8本故事书
父母使用识字册教孩子识字，让0基础的孩子开启识字之路，同时配套阅读读物，巩固认字效果；也可以给有一定识字基础的孩子使用，激发孩子自主阅读兴趣，提升阅读成就感和乐趣。
