张天翼，原名张元定，号一之。1906年9月26日生于南京，祖籍湖南湘乡。1951年任中央文学研究所副主任、中国人民保卫儿童全国委员会委员；1953年至1960年先后被选为一至四届中国文联全国委员会委员、中国作家协会理事、党组成员、书记处书记；1954年后，为一至三届全国人民代表大会代表；1953年任《人民文学》编委；1957年年底，任《人民文学》主编；1963年任《儿童文学》主编；1979年初，任《人民文学》编委。同年，当选为中国文联全国委员会委员，中国作家协会理事；1980年8月，增补为第五届政协委员。
1950年5月后，主要从事儿童文学创作。从1951年至1956年发表的儿童文学作品有：小说《去看电影》《罗文应的故事》《他们和我们》，童话《不动脑筋的故事》《宝葫芦的秘密》，剧本《蓉生在家里》《大灰狼》等。其中《罗文应的故事》于1954年荣获全国少年儿童文艺创作一等奖，于1980年荣获第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

一个人，如果把读书当
成一种习惯，读书就会成
为他生活的重要内容，成
为他汲取精神营养的一种
方法。
——金波
读书，人才更加像人。
——严文井
活读运心智，不为书奴
仆，读书也使灰暗的人生
荧光四溢。
——赵丽宏

一、我和宝葫芦的故事
二、得到宝葫芦
三、成了宝葫芦的主人
四、校舍没有变出来
五、不好解释的金鱼
六、金鱼说话了
七、丢书事件
八、吃“马”的闹剧
九、有特殊幸福也有苦恼
十、分不清真和假
十一、被杨拴儿误解
十二、一波未平，一波又起
十三、考场里的煎熬
十四、从别人手里拿来的
十五、甩不掉的宝葫芦
十六、说出了宝葫芦的秘密
十七、原来是个梦

七、丢书事件
可是我还是定不下心来做功课。
说也奇怪。现在我简直有点儿像小说戏剧里有时要出现的那号可笑的学生了，不能安安静静来复习功课。
可是你们不知道，实际上我的情况不是那么回事。这会儿我正做着一件更重要的事：我正打算着我远大的前途——这比起眼下的功课来，当然重要得多多了。“我将来要做一个什么呢？”
这个问题我老早就提出来过。前面我说过，我曾经想当作家，不过还没有确定。我也想过要学医，那还是我在小学的时候。我想我将来一定要把奶奶的风湿症治好，还不让妈妈发气管炎。同学们有病也可以来找我。“王葆，我肚子疼!”好，躺下吧，我来听听。“王葆，我哥哥有点儿不舒服。”那没问题。我只要开一剂药方就行了。我刚坐下，拿起锯子来要着手做一个滑翔机，忽然又有人敲门：“王葆，我鼻子不通气。……”
这么着，我忙得简直没有工夫做我自己想做的事了……这可得考虑考虑。所以也没有确定。
这个想法真有点儿幼稚，是不是？可是对是对的。于是我还想到要学飞机制造，或是学电气工业。
那些，当然都是以前的事。以前我也像你们似的，是一个平平常常的普通人，所以也就照普通人那么立志愿：将来要学什么，要干什么。现在呢，我可已经成了一个不平常的特殊人了：现在我有了宝葫芦。现在，我就得有一号与众不同的特殊方法来立志愿，这才合适。
“我将来干什么？”我这自问自，问了好几遍。
哪一行都可以，我知道，都会有很大的成就。到了那时候，谁都得议论着这样的事：说是有一个青年为人民做了一件很了不起的好事，立了．一个很大的功劳。于是我的同学们都得惊讶得什么似的，“嘿，瞧瞧咱们王葆!这封面上的照片不就是他么？”
有的同学会要说：
“可真想不到!他在初一的时候，功课并不怎么样。”
别的同学——例如郑小登，就会出来说公道话：
“不价，基本上还好。他只是数学得过一次两分。可那也不赖他，因为……”
“苏呜凤，你读过这一篇没有？——这篇《我访问了王葆同志》。”
“让我念，让我念!这上面说，王葆对祖国的贡献可大哩。”
同学们全都得拥到一堆儿，急巴巴地问： “什么贡献，什么贡献？他立了什么功劳？做了什么工作？……”
一提到这一点，可就模模糊糊，简直搞不清了。我怎么想，也想不出个头绪来。
我走去开开窗子，深深吸了一口外面的新鲜空气，让我自己安静下来：
“别着急。我今天才头一天当特殊人，还没学会用特殊人的方法来设想我的前途哩。再多当几天——当熟了一点儿就好了。现在我得照常做我的事，别那么大惊小怪的。嗯，我得给花儿浇浇水。”
窗台上有两小盆瓜叶菊，一盆文竹，已经干了两天了。我记性不好，老忘了这回事。爸爸还笑过我哩，他当着我同学的面，说我栽花是受罪。
P64-66

《宝葫芦的秘密(有声版)/蜗牛小经典》这篇作品语言新鲜活泼，生动幽默，十分契合孩子的心理特点；其故事内容既贴近孩子的生活，又幻想奇特，深具教育和启发意义，被列入教育部中小学生3-4年级阅读指导目录（2020年版）。

小经典大不同
历史长河中沉淀下来的
经典读物有很多，什么才
是“小经典”呢？题材符合孩
子的阅读兴趣，内容编排
照顾孩子的阅读能力和阅
读习惯的书籍，就是“小经
典”。一起来看看“蜗牛小经
典”有哪些“大不同”吧！
“蜗牛小经典”以培养阅
读兴趣、激发求知欲、提
升想象力和审美能力、锻
炼思维能力为宗旨，根据
不同年龄段孩子的心智发
展程度，精选了不同题材
、不同体裁的古今中外经
典作品。
小学低学段选材主要为
浅近的童话、寓言、儿歌
、童谣和故事类作品，如
《小马过河》《儿歌三百
首》《小巴掌童话》等；
小学中学段选材主要为形
象生动、故事性强的儿童
文学作品，如《下次开船
港》《希腊神话故事》《
宝葫芦的秘密》等；小学
高学段选材主要为中长篇
叙事性及人文社科类作品
，如《童年河》《昆虫记
》《寂静的春天》等。
我们秉着培养阅读兴趣
的原则，以孩子的个体需
求为中心，通过四个不同
的角度，倡导更多的孩子
从兴趣出发，快乐阅读。
大不同的体验
我们主张浸润式阅读，
因此，在内文中一改经典
阅读中常见的分析式意图
阅读，从开篇到结尾没有
引导读者去分析段落大意
、主题、思想意义等，为
孩子全身心、流畅阅读提
供良好的环境，使孩子更
好地沉浸其中。
考虑到部分孩子存在阅
读障碍，这个障碍不仅仅
是疑难字词带来的障碍，
还可能是阅读压力带来的
心理障碍。因此，我们为
中高学段读物标注了生僻
字拼音，增设了少量延伸
栏目，如知识拓宽类、思
维发散类等，帮助孩子更
流畅地读下去。
在插图方面，我们同样
根据不同年龄段孩子的需
求，根据不同题材的文本
特性，配以风格不同、数
量不同、类型不同的插图
。
此外，丛书内文采用本
白纯木浆胶版纸（无荧光
添加剂），能减少在灯光
下阅读的强光反射，呵护
孩子的双眼。
大不同的开本
丛书采用16开的开本设
计，更大的幅面有利于大
字号的编排、插图细节的
还原，确保阅读的舒适性
和对视力的保护。同时，
舒朗的字距、行距，为孩
子的阅读连贯性、舒适性
保驾护航。
大不同的编排
为了适应不同年龄段孩
子心智发展的需求，我们
根据选材的适读年龄，分
别设计了以下三种版式：
小学低学段
楷体，较大字号，舒朗
的字距和行距
短小精悍
为识字阶段的孩子提供
舒适的阅读氛围
小学中学段
楷体，中等字号，较为
舒朗的字距和行距
中等篇幅
为孩子提升阅读速度和
提高阅读量打基础
小学高学段
宋体，较小字号，中等
的字距和行距
中长篇幅
为孩子快速默读提供良
好的条件
大不同的“练习”
阅读，虽以兴趣培养、
习惯养成为前提，但对孩
子而言，光有量和兴趣还
不够，因为归根结底，孩
子在青少年时期都是要面
对考试的。因此，为了平
衡阅读与考试，在阅读时
，我们提倡浸润式阅读，
在阅读后，我们建议关注
与检测阅读能力。
“蜗牛小经典”携手“蜂蜜
阅读”App，通过扫描本书
封底的二维码，孩子可以
登录“蜂蜜阅读”平台进行免
费的阅读能力评估，并由
专业阅读指导老师提供个
性化的阅读能力提升方案
。
小经典，大不同，从这
里开启快乐阅读、高效阅
读之旅吧！

《宝葫芦的秘密》的故事是围绕少年王葆展开，故事情节新奇曲折，想象十分丰富。王葆是一个性格活泼开朗、爱幻想的少年，有一天他得到了一个神奇的宝葫芦，没想到这个宝贝并未能让他得到幸福和快乐，反而给他带来了一系列的烦恼和痛苦，最终王葆幡然醒悟，毅然将宝葫芦抛弃。
本书是被誉为“中国安徒生”的童话大师张天翼的经典之作，与《下次开船港》一起被列为中华人民共和国成立以来我国童话创作中的两项重要收获。