杨玉芬，家庭教育工作者，博士，高级工程师，退休前在清华大学从事科研工作，现为母亲教育研习班核心专家，母亲教育论坛主讲教师，好未来家长大学、三宽家长学校、千载教育平台专家，清澜山学校与学知鉴等机构与学校的家庭教育顾问，中国科协青少年科技中心、中国儿童少年基金会、世界知名五百强企业、全国多个省(市)教育厅(局)的演讲嘉宾。2019年获北京市“海淀最美家庭”称号：同年，在好未来家长大学出品的系列音频课程被当当云阅读平台评为“年度十大有声课程”。女儿获耶鲁大学、哈佛大学全额奖学金，外甥和外甥女分别为地级市理科高考、中考状元。与先生合作出版《我们这样把孩子送进耶鲁大学》，与全球80多位家长合作出版《世界名校学生家庭教育手记》。

接受朋友和家长的建议
，准备三年多，这本书终于
要和读者见面了。欣喜之余
，总觉得还应该说点什么。
在家庭教育方面，我以
前陆陆续续做了一些工作，
但全力以赴做这件事的时间
还不到四年。虽说在女儿的
成长和教育方面，自己确实
做了不少大胆的尝试，堪称
有心、用心和尽心，也积累
了一些心得，在2007年1月
和先生合作在中国妇女出版
社编写出版了家庭教育的经
验之谈——《我们这样把孩
子送进耶鲁大学》，但真正
开始跟“母亲研究所”、“好
未来”、“三宽”、“效优”、“
幸福家庭读书会”、“学知鉴
”、“佳瑞”、“善天下”和“千
载教育”等教育机构合作录
制音频、视频节目，在幼儿
园、中小学以及社会团体组
织的分享活动中进行“现身
说法”，还都是这三四年的
事情。
在三年多的时间里，我
先后在北京、浙江、江苏、
广东、广西、山东、山西、
河南、河北、宁夏、四川等
省(自治区、直辖市)的学校
家长学堂、家庭教育公益论
坛、家长教育研讨会以及网
络课堂与微信群等，做了一
百多场分享报告，依托的机
构和组织有清华附中国际部
、清澜山学校、北京蒲公英
中学、嘉洋国际学校、淄博
第六中学、徐州金山桥实验
学校与侯集中心小学、杭州
西湖区闻裕顺幼儿园、石家
庄华源实验学校与市第七中
学、华为集团人力资源部、
母亲教育研究所、通许母亲
教育协会、好未来集团、三
宽教育集团、洛书汇、幸福
家庭读书会等，有时面向家
长，有时面向老师(把他们
当家长)，有时直接面向学
生，少则几十人，多则两千
人。还有家长与孩子的个案
咨询服务，我接触了数以万
计的家长和学生。通过这些
报告和活动，我深深体会到
越来越多的家长(包括还没
有做家长的年轻人)，都非
常重视孩子教育，希望自己
的孩子能够健康成长，也深
深体会到一些孩子因家长教
育意识不到位，错失最佳时
机带来的不良后果。作为一
名普通的母亲，我愿意将自
己的经验、教训分享出来，
帮助更多的家长转变观念，
希望他们少走弯路，甚至不
走弯路。这也是我下决心在
退休后从自然科学研究转行
家庭教育的原因。
在本书编写过程中，承
蒙华东交通大学母亲教育研
究所所长王东华教授的热心
指点和鼓励。他是当代中国
家庭教育的领军人物、母亲
教育运动的发起人与倡导者
，他主编的《发现母亲》一
直畅销不衰，产生了非常广
泛的社会影响。在本书付梓
之际，王东华教授拨冗作序
，体现了他对家庭教育一如
既往的重视和支持。
书中的数十幅白描插图
是小草、小海两位小画家倾
注心血创作的，数十张思维
导图得益于陈嶙女士的大力
资助，封面设计由经验丰富
的刘志斌先生创作完成。他
们的付出使本书大为增色。
本书涉及的众多案例主
要来自我的亲身经历和家庭
教育实践，也有一些来自网
络。这些网络案例无法一一
标注，请各位读者谅解，同
时我也利用这个机会向这些
案例的原作者表达崇高的敬
意。限于篇幅，对所有提供
直接、间接帮助的亲戚、朋
友、同事、家长、相关教育
机构一并表示衷心的感谢。
本书的书名和六章的章
名均为我女儿的书法习作，
是在清澜山学校刘宏远老师
指导下完成的；我先生为本
书的章节安排和文字润色做
了大量工作，还有我的老母
亲及兄弟姐妹也给予了大力
支持。在此，特别感谢家人
的倾情理解和帮助，让我在
家庭教育方面迈出了可喜的
一步。我将继续努力，更好
地回馈各位朋友、同事和家
人。
杨玉芬
2019年10月于北京上地

序
写在前面的话
第一章 应该做怎样的家长
第一节 信
第二节 韧
第三节 容
第四节 情
第五节 弱
第六节 静
第二章 培养步骤之一：思
第一节 如何把我们的目标转化为孩子的目标
第二节 教育孩子需要思考的三个维度
第三章 培养步骤之二：行
第一节 饥渴育儿法
第二节 小目标定位法
第三节 建立规则意识
第四节 性教育
第四章 培养步骤之三：通
第一节 沟通见证语言的力量
第二节 沟通应该从小开始
第三节 沟通有助于孩子平稳度过青春期
第四节 做一个让孩子喜欢的父母
第五章 培养步骤之四：省
第一节 为什么要反思
第二节 如何进行反思
第三节 怎样实现自我改变
第六章 思路比方法更重要
第一节 思路为本
第二节 方法的多样性
第三节 转变观念
后记

第一章 应该做怎样的家长
信、韧、容、情、弱、静六大特点是按照我个人的理解归纳整理而成的，属于“道”的层面，明白了“道”，就知道如何做家长了。中国汉字博大精深，每一个字都有特别多的含义，限于篇幅，无法面面俱到，这里是这样理解这六个字的。
信，特指信任，信任是一切的基础。
韧，特指坚持，坚持是唯一的捷径。
容，特指宽容，宽容是一种胸怀。
情，涉及两部分内容：一是情怀，情怀是为梦想而努力、近乎痴的执着精神；二是共情，共情是一种同理心，是沟通的前提。
弱，特指示弱，示弱是一种聪明的退让。
静，特指平静，平静是智者的选择。
能做到这六个字，您将成为一位了不起、备受孩子敬佩的家长，孩子的成长就不用发愁了。而且在潜移默化中，孩子自然就会明白这些“道”，并烂熟于心，未来的路必然是越走越顺畅，何愁不能面向未来呢！
第一节 信
我结识的孩子有小学生、初中生、高中生，存在相当多怯场、不自信的行为，如：
上课不敢举手回答问题，害怕说错了被笑话；
当众不敢表达自己的想法，担心说得太幼稚没有面子；
不敢把真实成绩告诉父母，唯恐考不好被责怪打骂；
不敢参加学生干部竞选，忧虑票数太少被嘲笑……
我不断思考，这些现象到底是怎么产生的？与家长有什么关系？如何才能培养自信的孩子呢？
大量的案例说明，虽然导致孩子不自信的原因多种多样，但是根源很相似，那就是在孩子的成长过程中，我们给予孩子的信任远远不足。我曾接触过一个六年级的孩子，平时成绩不好，全班排名基本倒着数，有一次数学测验考100分，高兴劲就别提了。结果怎么样呢，就像图1-1所展示的一样，妈妈头也不抬，以怀疑的口气说：“就你？数学能考100分？一定是题目太简单了吧？”孩子由喜转悲，消极情绪陡增，一次特别难得的建立爱的链接的机会就这样错失了。
其实，培养孩子自信并不难，只要我们能发自内心地相信孩子，孩子就会表现出非凡的一面。那么，如何才能做一名信任孩子的家长呢？
一、什么是信任
信任就是相信并敢于托付。
人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个更小的困难，并最终战胜它。
美国心理学家莫顿‘亨特，小时候被困悬崖，基于对父亲的信任一步一步走完了自己看来不可能完成、甚至会掉下去摔死的路，从而产生了巨大的成就感。
那是费城七月里一个闷热的日子，当时和亨特一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏，玩厌了，都想着找些新的花样去玩。
内德说：“我们很久没有爬悬崖了。”
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
亨特一时拿不定主意，虽然很希望自己像他们那样活跃勇敢，但是由于身体不好，他一直记住母亲不让冒险的忠告。
“来呀！”亨特最要好的朋友杰利喊道，“别做胆小鬼。”
“我来了！”亨特一面应着，一面跟着他们跑。
最后，他们来到悬崖峭壁边，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。悬崖只有二十米高，但在亨特眼中却是不可能登临的险峰。
伙伴们一个个向着一条有岩壁突出的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二那么长。亨特也跟着向上爬，但远远地落在后面，由于全身颤抖，冷汗直冒，吓得蹲在半山腰上。
“嗨，慢着，”亨特软弱地哀求道，“我没法过去——”
其他孩子已经到达崖顶，打算从崖顶沿着另一侧迂回的小路步行回家。他们向下凝视着亨特，其中一个孩子说：“再见！”其他孩子也都跟着哈哈大笑起来。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道。杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
亨特从半山腰向下望，不敢向下爬回去，感觉会滑倒摔死的：他也不敢往上爬，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
时间一分一秒地过去，天慢慢地黑了。在一片寂静中，亨特伏在岩石上哭泣，恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越昏暗。这时，树林里有一道手电筒光照来照去。亨特听到了杰利和父亲的声音！父亲用手电光照着他，带着安慰的口气说：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”
“我下不去！”亨特哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
父亲说：“听我说，不要想着距离有多远。只要想着你是在走一小步，你能办得到的。眼睛看着手电筒光照着的地方，能看见下面那块岩石吗？”
亨特慢慢地把身体移过去，“看见了。”
父亲又说：“好，现在把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”
这似乎能办得到。亨特小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它，顿时有了信心。父亲叫道：“很好，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”亨特又照着做了：“我能办得到的。”

《培养面向未来的孩子》一书全面系统地介绍了作者在女儿成长过程中提炼出的核心理念——思路比方法更重要，以及大胆尝试并证明行之有效的培养方法——饥渴育儿法和小目标定位法，作为家庭教育方面非常宝贵的第一手材料，对于家庭教育研究和众多家庭培养孩子的具体实践都具有很好的参考价值。

三十年前，我在做母亲
教育研究时，就开始注重家
庭教育个案的搜集、整理与
研究。到2001年出版《我
们是这样教育孩子的——9
位中国杰出父母的成功经验
》时，更是花了大量时间从
事这方面的工作。
记得在这本书出版前后
，我有一种很强烈的感受，
就是2000年之前的那些优
秀父母的个案与之后的个案
有明显的不同：之前的个案
有相当一部分或父母或孩子
是残疾人，从而父母能有更
多爱心更多时间教育孩子，
最终孩子成长得更加优秀。
但是2000年之后的优秀
父母则更多表现出一种有意
识的教育结果。这方面最典
型的代表就是《哈佛女孩刘
亦婷》的作者刘卫华，她对
自己家庭里的亲人要求“先
培训后上岗”，如果不能统
一思想则最好不要太多接触
自己的孩子……
从父母教育孩子的“无意
识”到“有意识”，这是一个
巨大的进步。但是，仅有这
种意识是不够的，因为这个
“有意识”，并不见得就必然
导致“有结果”。从“有意识”
到“有结果”还需要长期坚持
、不断调整和反思，而这样
的韧性、毅力和反思恰恰又
是非常难得的。
这里所说的“有结果”并
不是简单地等同于“五子登
科”或“鲤鱼跃龙门”，而是
基于孩子自身条件的、有进
取的、有社会存在价值的培
养目标的实现。通俗地说，
就是通过良好的家庭教育帮
助孩子成为身心健康、快乐
、自信和自食其力的劳动者
和建设者。
杨玉芬老师是一位优秀
的母亲，出生在农村，兄弟
姐妹多，小时候有时连饭都
吃不饱。好在她的老父亲重
视教育，恢复高考后，克服
重重困难让她重返校园。杨
老师大学毕业后认真工作，
41岁时又毅然选择攻读博士
学位，与女儿一道学习成长
。她的女儿从小品学兼优，
从徐州转学到北京时也一度
不适应，但很快在她的帮助
下度过了不适期，重新展现
出一个优秀孩子的特性，终
于在高中毕业时获得耶鲁大
学和哈佛大学的金额奖学金
，最终选择赴耶鲁大学深造
。
早在2007年我就有幸结
识杨老师与她先生。他们夫
妇在女儿拿到耶鲁大学和哈
佛大学的录取通知以后就应
邀整理和撰写培养女儿的心
得体会。在中国妇女出版社
推出他们的作品《我们这样
把女儿送入耶鲁大学》时，
出版社领导希望我写一句推
荐的话，我当时写了“家庭
是孩子的第一课堂，黎蒙今
天所取得的成绩，无疑得益
于父母在她人生最初几年的
精心培育”。现在杨老师写
作的《培养面向未来的孩子
》一书全面系统地介绍了她
在女儿成长过程中提炼出的
核心理念——思路比方法更
重要，以及大胆尝试并证明
行之有效的培养方法——饥
渴育儿法和小目标定位法，
作为家庭教育方面非常宝贵
的第一手材料，对于家庭教
育研究和众多家庭培养孩子
的具体实践都具有很好的参
考价值。
我相信杨老师的这本书
能够帮助更多有困惑以及愿
意成长的家长！
杨玉芬
华东交通大学母亲教育
研究所
2019年5月1日

作者结合自身经验，通过十个字、一句话、两种方法和一种机制介绍了做家长的六大特点和培养孩子的四个步骤，用大量案例给出了“饥渴育儿法”和“小目标定位法”的实操过程，阐明了“思路比方法更重要”的核心理念。
本书可供家长、幼儿园与中小学老师以及家庭教育工作者阅读参考。