前言
上篇 终身教育的理论
第一章 古典终身教育理论
第一节 外国古典终身教育理论
第二节 中国古典终身教育理论
第二章 现代终身教育理论产生的背景
第一节 社会条件的变化
第二节 人类自我认识的深化
第三节 传统教育的弊端
第三章 现代终身教育理论的发展
第一节 保罗·朗格朗的终身教育思想
第二节 《学会生存一教育世界的今天和明天》的终身教育思想
第三节 查尔斯·赫梅尔的终身教育思想
第四节 埃特里·捷尔比的终身教育思想
第五节 《教育一财富蕴藏其中》的终身教育思想
第六节 《成人教育的汉堡宣言和未来议程》的终身教育思想
第四章 终身教育的基本理论问题
第一节 终身教育的内涵
第二节 终身教育的特点
第三节 终身教育的目的
第五章 现代终身教育理论的评价
第一节 终身教育理论的基本特征
第二节 对终身教育理论的不同意见
第三节 终身教育理论的影响
下篇 终身教育的实践
第六章 国际组织与终身教育
第一节 联合国教科文组织与终身教育
第二节 经合组织与终身教育
第三节 欧盟与终身教育
第四节 国际劳工组织与终身教育
第七章 终身教育的政策与法规
第一节 美国的终身教育政策与法规
第二节 英国的终身教育政策与法规
第三节 法国的终身教育政策与法规
第四节 德国的终身教育政策与法规
第五节 日本的终身教育政策与法规
第六节 韩国的终身教育法规与政策
第七节 中国的终身教育政策
第八章 终身教育中的成人教育
第一节 美国的成人教育
第二节 英国的成人教育
第三节 法国的成人教育
第四节 德国的成人教育
第五节 日本的成人教育
第六节 韩国的成人教育
第七节 中国的成人教育
第九章 终身教育中的扫盲教育
第一节 文盲与扫盲的内涵
第二节 世界扫盲的进展与问题
第三节 若干国家的扫盲教育
参考文献

终身教育理论在现代诸多教育理论中占有突出的地位,并成为世界各国教育改革的重要指导思想。
本书分为上下两篇。上篇为“终身教育的理论”,主要阐述古典终身教育理论、现代终身教育理论产生的背景现代终身教育理论的发展、终身教育的基本理论问题、现代终身教育理论的评价等。下篇为“终身教育的实践”,主要分析联合国教科文组织经合组织、欧盟、国际劳工组织等对终身教育的关注和推动;美国、英国、法国、德国、日本、韩国和中国对终身教育的政策与法规支持及实施成人教育的情况;世界扫盲运动的发展历史、扫盲运动取得的进展与存在的问题,以及印度、泰国、坦桑尼亚、巴西、中国扫盲教育的基本情况。
本书对各级各类教育工作者、研究者和管理者有重要的参考价值,同时适合对终身教育和成人教育感兴趣的读者阅读。