王安全，1967年7月生，祖籍陕西蒲城人（出生于宁夏海原县），教育学博士，教授，博士生导师，宁夏大学教育学院副院长，无党派人士。中国教育哲学学术委员会委员，中国少先队专业委员会理事，教育部人文社会科学评审专家，教育部《西部教育报告》编委，西北师范大学主办的《西北成.人教育学报》编委，宁夏大学教育学一级学科负责人和教育学原理专业二级学科负责人。
主持和参与主持省部级课题10余项，在专业期刊发表学术论文90余篇，其中核心期刊发表论文30余篇，完成学术专著3部。研究成果分别获得过全国教育科学很好成果三等奖1项，宁夏哲学社会科学很好成果二等奖2项，宁夏人文社会科学很好成果二等奖1项，宁夏教育科学很好成果一等奖1项、三等奖l项，宁夏大学教学成果三等奖l项，曾连续三年被评为自治区很好工作者。2010年被评为宁夏大学很好科技工作者，2013～2014年被评为宁夏大学很好研究生导师、全国很好硕士生导师、宝钢基金会全国很好教师等荣誉称号。2016年被评为宁夏大学很好教学成果奖，全国很好教育硕士管理工作者。

丛书序（张应强）
序言（郝文武）
第一章 教师教育本质论
第一节 教师教育质量标准的限度及其形成
第二节 合理的教师队伍年龄结构的本质及其形成
第三节 合理的教师队伍性别结构的本质及其形成
第四节 后现代社会教师角色冲突本质的生成与化解
第五节 教师角色文化冲突的本质及其形成
第六节 当代教师职业精神本质的变化与调整
第二章 教师教育价值论
第一节 教师个体知识的教学价值
第二节 教师队伍师范专业化的价值诉求与实践动向
第三节 教师队伍师范专业化的 双重要求与政府行为选择
第四节 非师范专业教师存在的价值分析
第五节 最适合教学的人做教师 是教师教育的核心价值
第六节 对传统职业院校 师范教育价值取向的反思
第三章 教师教育认识论
第一节 教师自我知识身份误解的生成与消解
第二节 教师自我学科知识误解的形成与消解
第三节 信息化环境对教师自我知识建构的 负向功能及其消除
第四节 中小学教师自我专业角色认同中的困惑及其消解
第四章 教师教育功能论
第一节 教师学历提升功能及其正向化方式
第二节 教师学历增长的形式主义现象及其拨正
第三节 职业院校师范专业教育功能论
第四节 教师教育中功利主义情感的生成与消除
第五章 教师教育人性论
第一节 中小学教师人性理念的放逐与完善
第二节 教育失败的人性理念及其修正
第三节 教师补课活动中的人性理念及其修正
第六章 教师教育中的合理性问题
第一节 非师范专业教师存在的合理性
第二节 非正式教师存在的合理性
第三节 正式与非正式教师身份相互转化的合理性
第四节 师范专业合理性教师群体知识结构及其形成
参考文献
后记

本书是作者在教师教育学领域多年探究的结果,其中有关于教师教育理论的思考,也有关于教师教育行动方法的探究。本书的完成也是作者逐步建构教师教育学科体系的过程。
本书认为,教师教育学是教育学的重要构成,是指导教师教育的基本理论与方法。教师教育学涉及教师教育许多重大领域,本书主要从教师教育本质论、教师教育价值论教师教育认识论、教师教育功能论、教师教育人性论、教师教育的合理性等六个方面,理论结合实际,对教师教育的一些基本和前沿问题做了阐述。
本书适合教育学特别是教师教育相关领域研究者、政策制定者和教育工作者参阅。