谭顺（1972—），男，山东理工大学马克思主义学院教授、法学博士、硕士生导师。主要研究方向为马克思主义经济学、社会主义经济理论与实践。入选山东省理论人才“百人工程”，主持山东省高校思想政治理论课教学名师工作室——谭顺工作室。主持国家社科基金后期资助项目1项、山东省社会科学规划课题4项，出版专著《使用价值论》《中国经济持续发展的社会机制》《中国消费不足特异性研究》《<资本论>：历史、理论与现实》《理论、方法与意识：高校思想政治理论课教学问题研究》 《高校思想政治理论课教学问题设计与应用研究（“概论”篇）》。在《光明日报》《教学与研究》《社会科学》《经济学家》《当代经济研究》《经济问题探索》《思想教育研究》《思想理论教育导刊》等报刊发表文章60余篇。

第一章 知其然，知其所以然——马克思主义理论品质的教学问题设计与应用
第二章 既仰望星空，又脚踏实地——唯物论的教学问题设计与应用
第三章 何为绝对运动？——运动观的教学问题设计与应用
第四章 何为普遍联系？——联系观的教学问题设计与应用
第五章 由表及里，去伪存真——对立统一规律的教学问题设计与应用
第六章 授人以渔——认识论的教学问题设计与应用
第七章 慎思以明辨——真理观的教学问题设计与应用
第八章 博学而审问——商品价值理论的教学问题设计与应用
第九章 追本逐末——劳动力价值理论的教学问题设计与应用
第十章 见微知著——资本有机构成理论的教学问题设计与应用
第十一章 以小见大——剩余价值理论的教学设计与应用
第十二章 知事度时——社会总产品实现理论的教学问题设计与应用
第十三章 一般与特殊——人类社会发展规律的教学问题设计与应用
后记

本书是山东省高校思想政治理论课教学名师工作室——谭顺工作室承担并开展的“高校思想政治理论课教学问题设计与应用研究”项目的阶段性成果，着力于“马克思主义基本原理概论”课程的课堂教学问题设计与应用，聚焦于提高教学实效的关键环节——课堂教学的组织与管理，是在长期教学实践经验积累与总结的基础上形成的系统化、理论化、实用化的研究成果。
“如何教”与“如何学”是学校教育教学的永恒课题。一般认为，“如何教”是老师的事，而“如何学”则是学生的事。当然，这种分工有利于增强学生与老师的责任意识，双方各守其职，各尽其责，形成教育教学合力。不过，如果过分强调二者的独立性，忽视二者之间的联系与衔接，那么必然会影响到教学实效。从某种意义上讲，教师在教学过程中的主导作用是第一位的。因此，“如何学”应当成为“如何教”的应有之义，换句话说，“如何教”的根本目标是解决“如何学”的问题。本书紧紧围绕“原理”课的课堂教学问题设计与应用展开研究，目的在于对学生在“原理”课程学习过程中遇到的问题，即存在的不足、难以克服的障碍、常见误解与偏见等诸多学习问题展开研究，帮助学生解决“如何学”“如何学好”的问题。