杨梓生 龙岩市教育科学研究院副院长，福建省基础教育教师培训专家、高中课程指导委员会委员，福建师范大学兼职硕士生导师。先后获中国教育学会化学教学专业委员会很好教研员、龙岩市很好教师及市名师等称号。出版《中学化学教师专业发展的十二堂必修课》等著作，主持省级课题六项，获2017年福建省教学成果二等奖。吴菊华 龙岩市第二中学化学教研组长，龙岩市高中化学专家工作室成员,龙岩市“跨世纪园丁工程中小学骨干教师”培养对象。先后获龙岩市第二批名师、区优选教师、县优选教师等称号，获2017年福建省教学成果二等奖。

1 核心素养与化学学科核心素养的研究
1-1 国际视野下的核心素养
1-2 核心素养的本土研究
1-3 深入开展学科核心素养的研究
2 化学学科核心素养的内涵分析与实践培育
2-1 化学学科核心素养的整体性分析
2-2 “宏观辨识与微观探析”内涵解读与教学培育
2-3 “变化观念与平衡思想”内涵解读与教学培育
2-4 “证据推理与模型认知”内涵解读与教学培育
2-5 “科学探究与创新意识”内涵解读与教学培育
2-6 “科学态度与社会责任”内涵解读与教学培育
3 学科知识发展学科核心素养的价值分析及行动策略
3-1 基于认识视角的学科知识价值分析
3-2 无机元素化合物价值分析及教学实践
3-3 化学理论性知识价值分析及教学实践
3-4 化学实验与探究价值分析及教学实践
3-5 有机化合物价值分析及教学实践
4 基于素养培育的化学教学设计
4-1 “素养为本”教学的内涵、流程及策略
4-2 指向素养培育的教学目标设计
4-3 教学情境素材的开发与使用
4-4 学科内容结构化分析与设计
4-5 教学活动系统的设计与规划
4 6 “素养为本”的学习评价设计
5 素养的培育需要提升教师的教学能力
5-1 教学关键能力及其提升路径
5-2 增进对化学学科的理解
5-3 提升教育教学认知素养
5-4 培育学情分析诊断能力
5-5 课堂教学监控能力培育
5-6 培育与提升教师的课程意识
主要参考文献

全书立足化学教学如何培养学生化学学科核心素养的视角，在简介“核心素养”研究现状基础上，从化学学科核心素养的内涵特征、化学知识所能承载的素养培育价值、“素养为本”的化学教学设计及其对化学教师专业发展新要求等进行阐述，以期帮助中学化学教师理解化学学科核心素养、有效开展“素养为本”的化学教学。