文化、知识观与教育：中美教育对比引发的思考（代前言)
第一编 成长与发展
童年期的意义
论动作和运动在儿童早期心理发展中的作用
论学前儿童自我中心的适应性价值
论学前儿童自言自语的自我调节作用
儿童记忆组织：概念、研究和发展
故事与幼儿心智的发展
第二编 认知与学习
学习心理学研究的认识论基础
——皮亚杰对主客体关系认识的贡献
对认知的认知：元认知的基本内涵
从元认知到自我调节
——学习策略研究的进展
人类记忆与自我意识
进化教育心理学的学习观
对儿童早期学习的某些认识
第三编 教育与教学
发展理论的悖论
——兼论儿童教育的两个传统
采集狩猎社会给今天的教育什么启示
肉身中的哲学：具身心智观与幼儿教育理论建设
第二代认知科学对幼儿运动教育的启示
学生课堂提问的心理学研究及反思
学生究竟应该如何减负
——从自我调节学习角度看家庭作业
叙事性思维和儿童道德教育
为学生成为反思的学习者而教
儿童早期教育中的神话与伪科学
参考文献
后记

本书汇集了作者上个世纪90年代中期以来在《心理学报》《心理科学》《心理发展与教育》《华东师范大学学报（教科版）》《教育研究与实验》《课程·教材·教法》《学前教育研究》《华南师范大学学报（社科版）》《河北大学学报（社科版）》《南京师范大学学报（社科版）》《湖南师范大学学报（教科版）》《体育学刊》《教育导刊》等杂志发表的部分与儿童发展与教育有关的学术文章。由于这些文章具有较大的关联性，基本围绕中小学生特别是学前儿童的发展、学习与教育问题的研究，按内容关联性，本书分为三大板块，即成长与发展编、认知与学习编、教育与教学编。