儒勒·凡尔纳（1828—1905），法国小说家，“科幻小说之父”。凡尔纳出生于法国港口城市南特，一生创作了大量很好的文学作品，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》（1866）、《海底两万里》（1869）、《神秘岛》（1874），还有同样享有盛誉的《气球上的五星期》（1863）、《八十天环游地球》（1872）、《地心游记》（1864）等。这一系列科幻小说是他所生活的时代科学成果的反映，并不是没有根据的臆想；坚实的科学知识与饶有趣味的幻想结合在一起，成就了凡尔纳作品的伟大。 陈筱卿，当代有名法语翻译家，毕业于北京大学西语系法语专业。靠前关系学院教授、研究生导师。享有国务院政府特殊津贴。翻译出版了多部法国名家名著，多达八九百万字。译作包括：拉伯雷的《巨人传》，卢梭的《忏悔录》《新爱洛伊丝》，雨果的《巴黎圣母院》，大仲马的《基督山伯爵》，缪塞的《一个世纪儿的忏悔》，纪德的《梵蒂冈地窖》，罗曼·罗兰的《名人传》，凡尔纳的《格兰特船长的儿女》《八十天环游地球》等，法布尔的《昆虫记》，尤瑟纳尔的《哈德良回忆录》第三部；雅克·洛朗的《蠢事》，亚诺的《往事如烟》等几十部作品。其中翻译儒勒·凡尔纳的作品就多达十余部，是迄今为止翻译凡尔纳作品很多、很受读者欢迎的翻译家之一。

读书可以养性，读经典
可以提升素质，培养良好的
阅读习惯与阅读口味。阅读
，就是要让青少年在学习知
识的同时。发展整体素质，
养成良好的心性和习惯，为
整个人生打好底子。
——温儒敏 教育部统编
本中小学语文教科书总主编
“彩插励志版”丛书之所
以广受欢迎，一是因为它强
调了阅读的本意，代表了素
质阅读的高水平；二是因为
它对青少年成长的助力。我
提倡青少年要相信文学、阅
读细节，要从文学作品的细
节品味文学的美。
——陈晓明 北京大学中
文系主任、教授
经典名著是不同国家、
不同时代长期积淀下来的人
类智慧的结晶，经过时间的
淘洗，具有永恒的思想魅力
和艺术魅力。在青少年时期
，多读一些经典，多读一些
“彩插励志版”丛书，使人终
身受益。
——王本华 教育部统编
本中学语文教科书执行主编

第一章 里登布洛克叔叔
第二章 神秘的羊皮纸
第三章 叔叔也困惑不解
第四章 我找到了钥匙
第五章 叔叔念那张羊皮纸
第六章 叔侄辩论
第七章 准备出发
第八章 出发
第九章 在冰岛
第十章 冰岛的一顿晚餐
第十一章 向导汉斯·布杰尔克
第十二章 去往斯奈菲尔的路上
第十三章 向斯奈菲尔靠近
第十四章 无谓的辩论
第十五章 斯奈菲尔山顶
第十六章 火山口中
第十七章 真正的探险之旅开始了
第十八章 海面以下一万英尺
第十九章 必须实行配给了
第二十章 死胡同
第二十一章 渴得难受
第二十二章 仍旧没有水
第二十三章 汉斯真棒
第二十四章 海下
第二十五章 休整一日
第二十六章 只剩我一人
第二十七章 迷路了
第二十八章 模模糊糊的声音
第二十九章 终于脱险
第三十章 “地中海”
第三十一章 木筏
第三十二章 第一天航行
第三十三章 大海兽
第三十四章 阿克赛尔岛
第三十五章 暴风雨
第三十六章 我们往何处去
第三十七章 人头
第三十八章 叔叔的演讲
第三十九章 会是人吗
第四十章 障碍
第四十一章 往下走
第四十二章 最后一餐
第四十三章 爆炸
第四十四章 我们在哪儿
第四十五章 尾声
积累与运用
本书名言记忆
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艺术特色
读后感例文
阅读思考记录表——故事类

第一章 里登布洛克叔叔
1863年5月24日，星期日，我叔叔里登布洛克教授匆匆忙忙地回到自己的小宅子。他的住宅是在科尼斯街十九号，那是汉堡旧城区里的一条最古老的街道。
女仆玛尔塔刚把饭菜坐在炉子上，以为自己把饭做晚了呢。
“这下可好，叔叔是个急脾气，说饿就饿，饭菜马上就得端上来，否则他会大声嚷嚷的。”我心里如是想。
“里登布洛克先生今天回来得这么早呀！”玛尔塔轻轻推开餐厅的门，紧张惶恐地对我说。
“是回来得早了些，玛尔塔。饭未准备好没有关系，现在两点还没到呢。圣米歇尔教堂的钟刚敲了一点半。”我回答她道。
“可教授先生为什么这么早就回来了？”
“他自己大概会告诉我们原因的。”
“他来了！我得走开了。阿克赛尔先生，请您跟他解释一下吧。”
玛尔塔说完便回到厨房里去了。
我留在了餐厅里。可是，教授脾气急躁，而我又优柔寡断，让我如何去叫教授熄熄火呢？于是，我便打算溜回楼上我的小房间里去。可是，大门突然被推了开来，沉重的脚步声在楼梯上咯噔咯噔地响。屋主人穿过餐厅，径直奔向自己的书房。
在穿过餐厅时，他把自己那圆头手杖扔在了屋角，又把宽边帽子扔到了桌上，并向我——他的侄儿大声喊道：
“阿克赛尔，跟我来！”
我正要跟过去，只听见教授已经不耐烦地又冲我喊了一嗓子： “怎么了？你还不过来！”
我赶忙奔进了这位令人望而生畏的教授的书房。
里登布洛克其实人并不坏，这一点我心知肚明。但是，说实在的，除非出现什么奇迹，否则他这一辈子都是个可怕的怪人。
他是约翰大学的教授，讲授矿物学。他每次讲课，总会发那么一两次火的。他并不关心自己的学生是否都来上课，是否认真听讲，是否将来会有所成就。说实在的，这些事对他来说，都是细枝末节，小事一桩，他从不放在心上。用德国哲学家的话来说，他这是在“主观地”授课，是在为自己讲课，而不是在为他人讲课。他是一个自私的学者，是一个科学的源泉，但想从这科学的源泉汲取水分，那却并非易事。
总而言之，他是个悭吝（qianlin。吝啬；小气）的人。
在德国，有这么几位教授同他一个德行。
遗憾的是，我叔叔虽身为教授，但说起话来却并不利索。在熟人之间情况尚好，在公开场合就很不尽如人意了。对于一位授课者，这可是个致命的弱点。确实，他在学校讲课时，常常会突然卡壳，常常因为某个刁钻古怪、生僻难说的词而打住话题。那个词在抗拒着他，不愿就范，以致把教授逼到最后，只好说出一句不太科学的粗话，然后自己又火冒三丈，大发脾气。
在矿物学中，许多名称都采用的是半希腊文半拉丁文的名称，十分难发音，甚至诗人见了都挠头。我这并不是在对这门科学大放厥词[原指极力铺陈辞藻，现多指夸夸其谈，大发议论（含贬义）。厥，jue]，我根本就没这个意思。可是，当你碰到一些专有名词，比如“三方晶”“沥青树脂”“盖莱尼岩”“方加西岩”“辉钼矿”“钨酸锰”“钛酸锆”等时，口齿再伶俐的人读起来也磕磕巴巴的。
在这座城市里，人人都知道我叔叔这一情有可原的毛病，他们借机来出他的洋相，专门等着他碰上这种麻烦词，看他出错，等他发火，借机开心。这么做，即使在德国人看来，也是很失礼的。来听里登布洛克教授讲课的人总是很多，但其中总有不少人是专门来看教授大发雷霆，并以此为乐的。
不管怎么说，我必须强调一点，那就是我叔叔是一位真正的学者。他虽然有时会因动作笨拙而把标本搞坏，但他却具有地质学家的天赋和矿物学家的敏锐观察力。他在他的锤子、钻子、磁针、吹管和硝酸瓶之间可是如鱼得水、驾轻就熟。他能够凭借一块矿石的裂痕、外表、硬度、熔性、声响、味道，毫不犹豫地判断出它在当今科学所发现的六百多种物质中属于哪一种门类。
因此，在各高等院校及国家学术学会中，里登布洛克的名字都是响当当的。汉弗莱·戴维先生、亚历山大·冯·洪堡先生、约翰·富兰克林爵士、爱德华·萨宾爵士等，每次路过汉堡，都要前来拜访他。此外，安东尼·亨利·贝克勒尔先生、雅克一约瑟夫·埃贝尔曼先生、戴维·布鲁斯特爵士、让一巴蒂斯特·迪马先生、阿方索·米奈一爱德华先生、圣克莱尔·德维尔先生等（这里所提及的人物多为十八、十九世纪的著名科学家、航海探险家），也都喜欢向我叔叔求教化学领域里的一些棘手的问题。我叔叔在化学这门科学中，有过许多重大发现。1853年，奥托·里登布洛克教授在莱比锡出版了《超结晶学通论》。这是一本附有铜版插图的巨著，但因成本过高，赔钱不少。
另外，我叔叔还当过俄国大使斯特鲁维先生的矿物博物馆馆长。该博物馆之馆藏在整个欧洲享有盛名。
在厉声呼喊我的正是这个人。他身材高挑，清瘦，腰板结实，一头金发，人显年轻，虽已届五旬，但看上去顶多四十岁。他的两只大眼睛总在宽大的眼镜后面转动；他的鼻子细长，像是一把刀具。有些调皮的学生说他那鼻子好似吸

《地心游记》充满了丰富的想象力，作者借用第一人称传递出了游记过程中的真实与刺激。故事中，作者借主人公所看到的地下世界，体现了作者极为丰富的想象力。这些想象大胆的画面不仅带给我们新奇的体验，更因其扎根于科学而让我们获得更多知识。

《地心游记》是儒勒·凡
尔纳的代表作之一。与其说
《地心游记》和《海底两万
里》构成了凡尔纳充满想象
力的神奇世界，不如说，它
们满足了我们从孩提时代起
，脑海中就有的对于地底世
界和大海的幻想。
在凡尔纳的世界里，地
下世界远非灰色的泥土和普
通的矿物，它是一扇打开远
古世界的大门。在《地心游
记》中，故事的主人公里登
布洛克教授带着侄子“我”，
以及冰岛向导汉斯，在一张
羊皮纸的指引下，一起进入
火山口，准备走向地心，探
索神奇的地下世界。
只是这场探索并不是一
帆风顺，当“我”想到要远离
心爱的人，进入一片黑暗的
地下世界，生死未卜，“我”
便不由得有些退缩。更不用
说在实际的旅程中遭遇到的
困难了。叔叔先是带队走错
了路，等意识到这个问题时
，饮用水又不够了，一行人
遭遇了严重的缺水危机。幸
好，机智的汉斯用铁镐凿出
了地下水，这才解决了缺水
危机。这之后，“我”在不知
不觉中脱离了队伍。等到会
合时，三人又经历了地下海
中肆虐的风暴，见识了远古
怪兽在打斗中掀起的腥风血
雨。经历了种种之后，三人
又意外地被火山爆发时的一
股热气流冲了出去，这才回
到了地面上。
贯穿在整个旅行中的，
是里登布洛克教授和“我”在
地下世界的所见所闻。不论
是高大的蘑菇林，还是远古
动物的残骸，都让我们大开
眼界。这些看似不着边际的
想象，其实有着科学合理的
依据，这不得不提到凡尔纳
的博学与好学。《地心游记
》成书过程中，欧洲正如火
如荼地进行第二次工业革命
，很多学科都取得了很大的
进展。《地心游记》一书，
正好体现了凡尔纳广博的学
识，他不仅懂地质学，还懂
得考古学、植物学，不一而
足。
正是凡尔纳广泛吸纳了
其他学科的先进知识，并将
其运用到自己的小说创作中
，这才让他的想象有更坚实
的基础，在探寻过往的历史
时，还昭示着未来。这也就
不难理解，为什么凡尔纳的
作品，能成为一个多世纪以
来长盛不衰的经典。
在阅读《地心游记》时
，我们可以采用快速阅读和
精读相结合的方法，同时辅
以批注。快速阅读也是略读
，在阅读与故事主干联系不
太紧密的文字时，可以采用
这种方法，重点把握文章的
主线。精读则要求我们在文
章的精彩之处或是自己感兴
趣的地方，细细品味咂摸，
从文字中去勾勒人物的形象
，去感受奇异的场景，从而
感受本书的魅力。同时，可
以在重点处做批注，记录自
己的想法和阅读历程。 《
地心游记》脉络清晰，人物
较少，情节相对简单，适合
从整体上把握小说的故事情
节。我们在阅读时，需要做
到粗中有细：在整体把握小
说情节的同时，对其中的主
要人物和经典场景要仔细品
析，感受本书的艺术魅力。
比如第二十六章到二十
九章主要记叙了“我”迷路这
一情节。在阅读这种充满紧
张感的部分时，要去感受“
我”的内心，是如何从刚开
始的自乱阵脚到最后的恢复
理性。精读这几章，可以带
给我们紧张感和主人公脱离
困境后的放松感。这也正是
冒险游记型小说的魅力之一
。
《地心游记》充满了丰
富的想象力，我们在阅读时
，同样需要去激活想象中的
世界，将想象和阅读结合在
一起。比如，书中有较多描
写地下世界的片段，尤其是
怪兽打斗、巨型蘑菇林的场
景，遇到类似的段落时，不
妨一边阅读，一边在脑海中
想象一下那神奇的画面。这
样不仅会让阅读的过程更加
有趣，还能加深阅读的印象
。
同时，由于书中涉及很
多地质学、植物学、考古学
的知识，碰到自己感兴趣的
地方时，可以用笔圈出来，
待阅读完这一章节之后，可
以在网上进行查阅，获取相
关的文字、图片或者影像资
料，以便加深对于文章的理
解，找到自己的兴趣点。举
例而言，书中提到的两种大
怪兽——蛇颈龙和鱼龙，可
以先根据书中的描写自己展
开想象，之后再上网查阅与
其相关的资料，多角度地去
感受凡尔纳的想象力。凡尔
纳还有同类题材作品，比如
《海底两万里》《八十天环
游地球》，感兴趣的同学可
以读一读、并比较这三部作
品的异同。
在阅读《地心游记》时
，可以采用下方的阅读规划
，用两周的时间完成阅读，
并做阅读笔记。
现在，你是不是已经按
捺不住内心的好奇，想去感
受一下地下的大海、巨大的
怪兽和惊险的火山爆发呢？
就让我们带着对地下世界的
好奇，跟随博学的凡尔纳一
起去探索这未知的世界，开
始险象环生、精彩不断的探
险之旅吧！

里登布洛克教授无意中在一本书中得到了一卷羊皮纸，经破译得知曾经有一位炼金术士从冰岛的死火山口出发，最终进入到地心。出于对地质学的热爱，教授深信不疑，便收拾行装，带着自己的侄子阿克赛尔向冰岛进发。在冰岛，他们结识了一位叫作汉斯的向导。这三位伙伴在通往地心的过程中，走错了路，还碰到过缺水、迷路等艰难困苦，但也见识了已经灭绝的动物和怪兽。这场冒险历时两月，他们最终居然是从意大利一座正在喷发的火山中被冲了出来。小说情节紧凑，虽然是一部科幻小说，但是作家所作出的幻想均以当时的科学知识为依据，在充满惊险的故事中，让读者也能了解一些关于地球发展和动物进化的知识。