唐秋明，中学不错教师，上海市宝山区教育学院副院长，曾任吴淞中学教科研室主任、副校长。上海市首届中青年骨干教师团队发展计划领衔人，上海市第三期“双名工程”学员，宝山区青年尖子，宝山区“问题化语文学习”学科研究团队领衔人。

第一部分 导论
第一章 研究价值与意义
第二章 核心概念界定
第二部分 理论解析
第三章 学习环境与学习支持研究综述
一、“学习环境”的相关定义
二、对“学习支持”的一般认识
第四章 个人学习环境(PLE)研究综述
一、个人学习环境(PLE)的概念讨论
二、个人学习环境(PLE)与虚拟学习环境(VLE)
三、个人学习环境(PIE)研究的发展趋势
第五章 高中语文学习障碍研究综述
一、智能因素对语文学习的影响
二、认知风格因素对语文学习的影响
三、情绪情感因素对语文学习的影响
第六章 高中生思维发展特点及其影响因素
一、高中生思维发展的特点
二、影响发展的因素
第七章 自主学习与高中生自主学习研究综述
一、自主学习的系统研究
二、实现自主学习的主要因素
三、高中生的自主学习
第三部分 体系架构
第八章 新课标下的高中语文学习内容与目标体系
一、基于高中语文核心素养的框架细目
二、新课标下的高中语文学习内容阐释
三、新课标下的高中语文学习目标体系
第四部分 实践聚焦
第九章 高中语文学习障碍点诊断策略的实践研究
一、以缺乏“主动思维”为症结的语文学习障碍点分布
二、高中语文学习障碍点诊断策略
(一)诊断策略一：基于学习内容的预估诊断策略
(二)诊断策略二：基于学分评价的日常诊断策略
(三)诊断策略三：基于学科标准的评估诊断策略
(四)诊断策略四：基于观察询问的分析诊断策略
第十章 个人学习环境建构及图谱化给养资源开发
一、基于“主动思维”的语文个人学习环境模型构建
二、高中语文图谱化资源给养系统开发与运用
三、基于“整本书阅读”的名著导读给养资源建设
第十一章 基于学习障碍点突破的PLE实施路径创设
一、基于学生“自我追问”的学习支持导航系统
二、经典实践：高中作文主动思维导航系统
三、经典实践：语文综合实践活动导航系统
卷尾语未来研究展望
参考文献

基于语文复杂的学科特性，高中生在语文学习上最大的困惑就是难以诊断和突破自己的“学习障碍点”，难以在语文学习能力和效果上有明显提升。因此，帮助高中生结合自身特点，找到影响自己语文学业发展的制约因素和学习障碍点，实现突破，以回应教育综合改革的深刻意图，达到时代对未来人才语文素养的要求，具有很大的现实意义和研究价值。

本书作者依托课题研究，试图站在高中语文课程实施的角度，理论与实践相结合，找到帮助学生克服学习障碍点的策略与途径，积极建构有利于学生自主学习的“个人学习环境”，使之成为一种能帮助学习者个体设计、实施、控制和管理自己学习的系统，为新时期的高中语文有效学习寻求新突破。