本书讲述小学四年级学生恩利科在学习和生活中的所见、所闻和所感。全书采用日记体的形式，记录了恩利科的成长经历，内容包括身边各种感人的小故事、父母为他所写的启发性的文章，以及老师在课堂上朗读的“每月例话”。书中描写了许多平凡而又善良的小人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师……以及他们平凡的日常生活。
全书将“爱”浸入其中，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。这些看似平凡渺小的人和事，构筑了一个充满爱的温馨世界，极富感染力，小说因此被公认为是一部极富爱心的教育读物。

亚米契斯（1846-1908），意大利著名小说家。自幼深受爱国主义风潮的影响，酷爱写作，在军队当过军官，担任过随军记者和编辑。退役后，致力于文学创作，主要集中于军队和学校生活的描写。其游历欧、亚诸国所创作的记录各国风土人情的作品也贯穿着爱国主义的主旨。
亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》，是其创作生涯的巅峰之作，也为他赢得了世界声誉，成为世界文学史上经久不衰的名著，被译成一百多种文字，畅销全世界。

第一篇 金秋时节 新学伊始
十月
新学期新起点
“冷面孔”的老师
可怕的意外
有朋自远方来
同窗好友
侠肝义胆
难舍恩师情
滴水之恩
学习（父亲寄语）
爱国少年（每月例话）
十一月
扫烟囱的男孩
万灵节（母亲寄语）
“小飞侠”卡隆
卖炭商贩和绅士
弟弟的女老师
母亲的爱（父亲寄语）
勤工俭学
校长的“父爱”
军旗飘扬
耐利的“大哥哥”
天才级长
小哨兵（每月例话）
乞讨的母亲（父亲寄语）
第二篇 严冬飘雪 心中暖阳
十二月
虚荣心
喜迎初雪
几家欢喜几家愁（父亲寄语）
俏皮的“小石匠”
劳动最光荣（父亲寄语）
雪中遇险
女教师
探视老人
小抄写员（每月例话）
毅力
感恩的心（父亲寄语）
一月
代课老师
斯带地的“图书室”
铁匠的儿子
顽童图兰迪
少年英雄（每月例话）
祖国母亲（父亲寄语）
忌妒的“黑蛇”
第三篇 冰消雪融 茁壮成长
二月
一枚沉甸甸的奖牌
重塑自我
玩具小火车
盛气凌人
受工伤的人
有故事的墨水瓶
守护爸爸（每月例话）
铁厂
小小的卖艺人
盲童的世界
病重的老师
三月
夜校见闻
学生的父母
七十八号囚犯
争吵
不懂事的弟弟（姐姐寄语）
洛马格纳的血（每月例话）
病重的“小石匠”
第四篇 暖春和煦 温情脉脉
四月
幼儿园
体操
父亲的老师
痊愈
劳动者中的朋友（父亲寄语）
卡隆的母亲
五月
畸形儿
牺牲
火灾
六千英里寻母（每月例话）
夏天
第五篇 炎夏话别 友谊永存
六月
三十二度的炎暑
父亲（母亲寄语）
野乡远足
颁奖仪式
女老师的葬礼
船难（每月例话）
七月
母亲的祝福（母亲寄语）
数学考试
最后的考试
告别

前言
写给爸爸妈妈和老师
“阅读力就是成长力”，
这个理念越来越成为父母和
老师的共识。的确，阅读是
一个潜在的“读——思考——
领悟”的过程，孩子通过这
个过程，打开心灵之窗，开
启智慧之门，远比任何说教
都有助于成长。
儿童教育家根据孩子的
身心特点，将阅读目标分为
三个学段：第一学段（1～2
年级）课外阅读总量不少于
5万字，第二学段（3～4年
级）课外阅读总量不少于40
万字，第三学段（5～6年级
）课外阅读总量不少于100
万字。
从当前的图书市场来看
，小学生图书品类虽多，但
未做分级。从图书的内容来
看，有些书籍虽加了拼音以
降低识字难度，可文字量太
大，增加了阅读难度，并未
考虑孩子的阅读力处于哪一
个阶段。
阅读力的发展是有规律
的。一般情况下，阅读力会
随着年龄的增长而增强，但
阅读力的发展受到两个重要
因素的影响：阅读兴趣和阅
读方法。影响阅读兴趣的关
键因素是智力和心理发育程
度，而阅读方法不当，就无
法引起孩子的阅读兴趣，所
以孩子阅读的书籍应该根据
其智力和心理的不同发展阶
段进行分类。
教育学家研究发现，1～
2年级的孩子喜欢与大人一
起朗读或阅读浅近的童话、
寓言、故事。通过阅读，孩
子能获得初步的情感体验，
感受语言的优美。这一阶段
要培养的阅读方法是朗读，
要培养的阅读力就是喜欢阅
读，还可以借助图画形象理
解文本、初步形成良好的阅
读习惯。
3～4年级的孩子阅读力
迅速增强，阅读量和阅读面
都开始扩大。这一阶段是阅
读力形成的关键期，正确的
阅读方法是默读、略读；阅
读时要重点品味语言、感悟
形象、表达阅读感受。
5～6年级的孩子自主阅
读能力更强，喜欢的图书更
多元，对语言的品味更有要
求，开始建立自己的阅读趣
味和评价标准，要培养的阅
读方法是浏览、扫读；要培
养的阅读力是概括能力、品
评鉴赏能力。
本套丛书编者秉持“助力
阅读，助力成长”的理念，
精挑细选、反复打磨，为每
一学段的孩子制作出适合其
阅读力和身心发展特点的好
书。
我们由衷地希望通过这
套书，孩子能收获阅读的幸
福感，提升阅读力和成长力
。
学而思教研中心

本书是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。
《爱的教育》光在意大利就印行一百多版，销量达一千多万册，并被译成多种文字。这部作品还被多次改编成动画片和故事片，绘成精美的画报。

孩子在不同的成长阶段
，其心理特点、认知水平和
阅读能力不同。我们研究分
级阅读，就是根据儿童各个
阶段的理解能力、身心发展
、阅读趣味及审美需求，建
立符合其特点的分级阅读体
系，为其提供优质的读物。
通过分级阅读，在适宜的年
龄段，培养儿童相应的情感
态度、价值观，发展儿童的
多元智能，提升儿童的语言
能力及文学艺术鉴赏能力。
——李山 北京师范大学
文学院教授、博士生导师

十月
新学期 新起点
17日，星期一
大约在黑夜与白昼交替的时刻，我做了一个甜美的梦。梦境中我又回到了乡间，享受着如诗如画（形容风景优美，像诗画一样动人）的田园风光，我和小伙伴们一起在清凉的溪水边玩耍，在铺满鲜花的小路上徜徉……当我被妈妈从美梦中唤醒的时候，我才意识到今天是新学年的开始，从今天起，我就是四年级的学生了。在妈妈的催促下，我整理好书包准备去上学，但是脑海里依旧回想着假期在乡间见到的那些美景。
在妈妈送我去上学的路上，我看到街边的文具店里有很多家长正在为孩子采购学习用品，例如笔记本、文件夹，还有各种美术用品、书包等。假期过后，人们如雨后春笋般冒出来．挤满了这个并不宽阔的街道，以至于连警察都出动了，他们竭尽全力维持着秩序，生怕有什么意外。当走到校门口时，我突然觉得肩头一颤，回头一看，原来是三年级时教过我的老师正微笑地拍着我的肩膀。这位老师平日里非常和善。他脸上总是带着亲切的笑容，笑起来眼睛弯弯的，像两个小月牙。只听他说：“艾瑞尔，这学期我不教你啦，以后就不能经常见到你了！”虽然上学期结束的时候，我就已经知道了这件事，可是听他这么一说．我又觉得难过起来。
跟老师道别后，我走到了教学楼门口。在这个新学年，同学们将要被安排到新的班级，家长们也都着急地想知道自己的孩子被安排在了哪个教室。只见他们一手拉着孩子，一手抱着新买的教科书，不停地追问着老师们。此时，校长也赶来维持秩序，他刚走进来，就立即被一大群家长包围了，家长们你一言我一语地向校长提问题。校长的头发比以前白了一些，同学们也长得比夏天的时候壮实了一些。可是我还顾不上仔细看他们，就被一阵凄厉（指声音凄凉而尖厉）的哭声惊得赶紧捂上了耳朵。转身一看，原来是一年级新入学的孩子们，他们一个个倔强得像小牛犊子似的，任凭家长们怎么哄劝，就是哭闹着不肯进教室。老师刚刚费尽口舌把一个孩子哄进去，另一个又跑了出来，然后抱着爸爸妈妈大声哭叫着要回家，忙得老师们恨不得长出三头六臂来。
穿过这些喧闹的教室，又到了我熟悉的休息室，过去的三年里，每天上课前我都要穿过这间休息室，所以我不由自主地停留在这里。这时候忽然听到有人说：“艾瑞尔，你打算去哪里？往这边走才是你的教室，今年你得去楼上上课了！”我回头一看，原来是二年级时教我的女老师。她正笑眯眯地看着我。我连忙微笑着向她问好，并且感谢她的提醒。
我弟弟被安排到一位名叫戴尔卡蒂的女老师的班级里。
我自己则匆匆赶到新教室。大约十点钟的时候，同学们都已经坐在了教室里。我的新老师名叫帕尔尼，在未来的一年里，他负责教导班里的五十五名学生，这其中有十五六名是从三年级和我一起升学进来的——包括代洛西，这个“第一名专业户”，其余的同学我都不认识。
学校里真是闷得慌！唉，我又想起暑假里那些游山玩水的日子了，那时是多么逍遥自在。还有上学期教过我的红头发老师，他总有讲不完的故事，说不完的笑话，而且他是那样平易近人，就像我们的朋友一样。可是，他再也不会教我们了。
再看看眼前的老师，我就更郁闷了。只见他身材修长，头发花白，没有胡须，他说话的声音很大，眼睛直直地瞪着我们，像要把我们看穿似的。望着这样一位不苟言笑的老师，再想想将要在这位老师的教导下度过漫长的九个月，我的心情跌到了谷底。
好不容易盼到下课，我看到妈妈站在教室门口向我招手。我飞奔到妈妈面前，一头扑进她的怀里。妈妈轻轻地拍着我的背，说：“艾瑞尔，你要好好学习呀，妈妈会和你一起努力的！”在回家的路上，我告诉妈妈：“我很想念从前的那位老师，想念他的笑容，还有他讲给我们听的那些有趣的故事……”
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