语言障碍是儿童常见的发育问题，发病率呈逐年上升趋势。我国儿童康复机构监管不力、儿童语言康复师资专业水平不高、优质的语言康复资源缺乏等严重影响了儿童语言康复的效果。
本书以循证研究的思路，探索出基于“最佳证据”的汉语儿童语言评估及语言治疗方法，并结合各类特殊儿童的实际特征，对基于证据的语言评估及治疗方法进行适应性调整，建立起科学、规范、高效、系统化的儿童语言评估与治疗模式，以提升儿童语言康复质量。
本书对特殊教育及语言康复领域的研究者、管理者、一线工作人员和特殊儿童的家长等有重要的参考价值。

李欢，博士，副教授，硕士生导师，西南大学教育学部特殊教育学院副院长，2012年于北京师范大学获教育学博士学位。研究方向为特殊教育基本理论、特殊儿童言语语言康复。主持国家社科基金青年项目、教育部人文社科一般项目、教师发展基金会项目、重庆市教育科学规划重大项目等省部级项目10余项。在《人民日报》《光明日报》《教师教育研究》《中国特殊教育》《比较教育研究》等报刊发表文章20余篇。出版专著《智力落后儿童语用干预研究》 (科学出版社)、译著《儿童早期干预手册》(高等教育出版社)、主编《教育学》等。

序
前言
第一章 儿童语言评估与治疗发展现状
第一节 各类特殊儿童语言障碍问题亟须关注
第二节 各类特殊儿童语言康复现状不容乐观
第三节 科学有效的干预方法亟须循证支持
第二章 语言评估与治疗的循证研究理论基础
第一节 儿童语言治疗研究基础
第二节 循证实践的理论基础
第三节 系统评价的理论基础
第四节 儿童语言评估与治疗的循证研究流程
第三章 儿童语言评估的循证研究
第一节 汉语儿童语音评估工具的系统评价
第二节 汉语儿童语义评估工具的系统评价
第三节 汉语儿童语法评估工具的系统评价
第四节 汉语儿童语用评估工具的系统评价
第四章 儿童语言治疗的循证研究
第一节 智力障碍儿童语言康复方法的循证研究
第二节 听力障碍儿童言语康复方法的循证研究
第三节 自闭症儿童社交沟通障碍干预方法的循证研究
第五章 儿童语言评估与治疗的循证实践
第一节 主题互动游戏对智力障碍儿童口语叙事能力的干预研究
第二节 故事结构教学法对听力障碍儿童口语叙事能力的干预研究
第三节 图片交换沟通系统对自闭症儿童主动沟通能力的干预研究
第六章 儿童语言评估与治疗的反思与建议
第一节 研究总结
第二节 对语言评估与康复实践的建议
第三节 对未来研究的建议
附录
附录1 家长同意书（1）
附录2 家长及教师访谈提纲
附录3 家长同意书（2）
附录4 口语叙事能力分析表
附录5 口语叙事能力评分表
附录6 教学程序检核表
附录7 儿童强化物调查表
附录8 教学活动范例
附录9 自闭症儿童基本沟通行为量表
附录10 主动沟通行为观察记录表
附录11 教学程序忠诚度检核表
附录12 图片交换沟通系统评估检核表