潘懋元，1920年出生于广东汕头，厦门大学文科资深教授。现任厦门大学教育研究院名誉院长，教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心名誉主任；中国高等教育学会顾问、高等教育学专业委员会终身名誉理事长。兼任教育部教育发展研究中心、国家教育行政学院、南京大学、华中科技大学、华南师范大学、华中师范大学、广西大学、深圳大学等十多所研究机构和大学的客座或兼职教授。曾任厦门大学副校长、顾问、教务处处长、高等教育科学研究所所长、海外教育学院院长，国务院学位委员会教育学科评议组召集人，中国高等教育学会副会长，高等教育学专业委员会理事长，等等。
潘懋元先生是中国高等教育学科的奠基者和创始人。作为著名的教育理论家，潘懋元先生教育理论研究硕果累累，为创建我国高等教育学科，丰富和发展我国乃至世界高等教育理论体系做出了重要贡献。作为杰出的教师，他培养了大批高层次教育学人才，桃李满天下，为建设我国高等教育学科骨干教师队伍和研究队伍做出了重要贡献；作为一位优秀的教育活动家，他对我国若干重要教育改革决策提出了许多宝贵的意见和建议，为我国高等教育宏观决策科学化做出了重要贡献。
潘懋元先生从1935年15岁开始从事教育工作，在15岁之前就已经进行创作和发表。涉及范围从最初的文学创作，到后来从事教育史研究、教育学研究，开创高等教育学科以及长期从事高等教育研究等，时间跨度长达80多年，内容精彩，成果丰硕，卓有建树，其中尤以高等教育研究成果为最。

教育与文化
文化传统对高等教育的影响
文化传统与高等教育的理论思考
高等教育的基本功能：文化选择与创造
海外华文教育与弘扬中华优秀文化传统
全面深入地认识教育的文化功能
传统文化与中国高等教育现代化
中华优秀传统文化与高等教育现代化建设
华文教育与中华优秀传统文化现代价值的彰显
文化的创新与保守——大学教授的艰难选择
以创新文化养人 以创业实践育才
高等教育思想
“全面发展与发挥专长”的我见——谈谈《学生论坛》上对这一问题的讨论
党的教育方针的胜利
对转变教育思想中几个问题的看法
高等学校的社会职能
关于现代教育与教育现代化问题
教育外部关系规律辨析
“科学技术是第一生产力”与“教育为本”
试论素质教育
走向21世纪高等教育思想的转变
高等教育将走进社会中心
贯彻第三次全教会精神 全面推进大学素质教育
高等学校的素质教育与通识教育
高等教育与社会的协调发展
现代高等教育思想演变的历程——20世纪到21世纪初
中国高等教育思想发展30年
改革开放30年中国高等教育思想的转变
教育基本规律及其在教育研究中的运用
教学理论
试论理论联系实际的教学原则
坚持理论联系实际的教学原则
再论教学过程中的理论联系实际
教学、生产劳动、科学研究的矛盾与统一
略谈教师在教学中的主导作用
少而精教学原则初探
关于学业成绩负偏态分布问题的初步探讨
写在观摩教学之后——教学漫谈之一
复习、考试与评分——教学漫谈之二
应当重视电化教育的理论研究
教学法专题报告
高等学校教学原则体系初探
电化教育与教学改革
传统教育与教学改革
关于试行“三学期制”的看法
教学改革的核心地位不能动摇
教学改革是核心——在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的发言
基础课程教学也能出名师
产学研合作教育的几个理论问题
高等教育研究要更加重视微观教学研究
其他
高等学校勤工俭学的原则与问题
教育干部也应专业化
教育系的培养目标和教育干部专业化
高等学校管理干部的专业化问题
认真学习《决议》，加强教育理论建设
福建高教学会第一届理事会工作报告
关于我国高等教育应遵循的基本原则——对《高等教育法·总则》的探讨
百岁感言
编后记

潘懋元先生是中国高等教育研究的奠基人、中国高等教育学科的创始人，也是著名的教育理论家。从高等教育到教育发展，从民国教育到新中国教育，从大扩招到“双一流”，从学前教育到家庭教育，潘先生的教育研究硕果累累。
本书是《潘懋元文集》中一本，集录了潘先生在“教育与文化”“高等教育思想”“教学理论”等方面的教育理论研究文章。