章职业技术师范教育发展历程／1
一探索试验时期／1
二创办发展时期／4
三规范完善时期／11
四改革创新时期／15
五体系建设时期／20
第二章我国职教师资培养模式实践／25
一“双证书、一体化”培养模式／25
二“六三”人才培养模式／29
三农科专业双“三三四”模式／33
四“四双”人才培养模式和“双技能”培养培训模式／36
五“3+0.5+0.5”人才培养模式／42
六“双技能”职业能力培养模式／44
七“三突出、四双制”培养模式／47
八“324”培养模式／51
九“三三三”培养模式／55
第三章教师教育改革与培养模式创新／58
一师范教育向教师教育转型／58
二教师教育改革／64
三教师培养模式创新／71
第四章德美两国职教师资培养模式／83
一德国职教师资培养模式／83
二美国职教师资培养模式／99
第五章研究生层次职教师资培养模式／113
一开展职业技术教育学硕士研究生教育／113
二探索职业学校教师在职攻读硕士学位教育／115
三试行职业技术教育领域教育硕士教育／122
四服务国家特殊需求“双师型”职教师资博士项目／135
第六章新形势下职教师资培养模式创新／137
一改善生源素质的培养模式／137
二学制延长或续接的培养模式／142
三主辅修制或分流培养模式／148
四分段培养模式／154
五协同培养模式／158
第七章卓越职教师资培养模式探索／170
一卓越教师培养计划的缘起／170
二卓越教师的内涵／173
三卓越教师培养计划的实施要求／176
四卓越职教教师培养计划改革项目的实施／178
五发展中面临的问题／184
六实施卓越教师培养计划2.0的建议／185
第八章职教师资培养模式实践创新案例／189
一办学特色探索与改革／189
二深化改革与彰显特色／197
三完善职教师资培养体系／217
第九章职教师资培养的经验与政策诉求／227
一充分认识职教师资培养的特殊性／227
二职教师资培养的经验／235
三职教师资培养存在的主要问题／238
四职教师资培养的政策诉求／243
参考文献／250
后记／259

本书介绍了职业技术师范教育发展历程和我国职教师资培养模式实践，分析了我国职业技术师范教育创新的必要，通过对德国职业技术师范教育的借鉴，提出我国职业技术师范教育在新形势下职教师资培养模式创新的思路，即改善生源素质、学制延长或续接、协同培养模式，并提出职业技术师范教育要向研究生层次职教师资培养以及职教师资培养政策诉求。全书共9章，分别对职业技术师范教育发展历程、我国职教师资培养模式实践、教师教育改革与培养模式创新、德美两国职教师资培养模式、研究生层次职教师资培养模式、新形势下职教师资培养模式创新、卓越职教师资培养模式探索、职教师资培养模式探索的个案研究、职教师资培养的经验与政策诉求展开论述。