所谓“分层学习”是指工作室的教师们以自己取得的职称为单位进行的分组学习活动。本书从分组分层、分层教研、分层学习、分层展示四个方面详细记录了作者们参加 “分层学习共同体”的点滴，有他们在小学语文课堂上锤炼的过程和心路，有他们对参加名师工作室学习的记录和感悟，有他们对习作教学课题研究的心得体会，有他们在送培送教过程中的教学实录，还有他们带领队员在“分层学习共同体”中的成长与反思。
本书适合对 “分层学习”感兴趣的教师阅读，也可供相关研究人员使用。

余姐专辑
分层分组 大道行远
初为组长
确定小组的研究方向
紧扣课题开展活动
传记外的人生
一起走，我们的脚步更轻盈
分层教研 立心于行
阜南行
南国花园行
莲花行
长丰行
助海燕“起飞
站住课堂的程老师
分层学习 勤思善问
以全部生命工作
——记工作室领衔人李亚玲老师
会表演的老师有魔力
“新体系作文”进校园
初识管建刚
再听薛法根
聆听王崧舟
坚定研修之路，谱写生命华章
分层展示 且悟且进
我的作文教学体验
李老师的课堂
给阅读一点深度和厚度
教对话，也要用好教材这个例子
让人物会说话
刘老师的妙招
习作课要教点儿干货
也教看图写话
着眼于片段的说话训练
站在团队的臂膀上
程晖云专辑
分层分组 大道行远
我们的团队分层
分层磨课，实现梯队成长
层次研讨后重构，优势互补中提升
分层教研 立心于行
小学毕业班考场作文略见
课题研究，我一直在路上
我的第一节送培送教课
分层学习 勤思善问
成长，需要学习
一路走来，有你真好
简简单单教语文
追求无痕的课堂
兴趣从生活开始
润物细无声
读写一体，浓郁书香润校园
与绘本的美丽相遇
绽放在课堂里的智慧
分层展示 且悟且进
在工作室活动中前进
生活体验式习作课的指导
读写结合，让练笔在语文课堂中绽放
王飞专辑
分层分组 大道行远
对于工作室定位的思考
我们的小组
分层教研 立心于行
当古诗遭遇绘本
带上两支笔来上写话课
让角色“喜形于色
——一种童话故事讲述方式的尝试
分层学习 勤思善问
跟随团队制定个人发展规划
终身学习，我们一直在路上
从翡翠湖来到未名湖
——北大培训心得
对于纪实作文与想象作文的一点思考
一路走来，披荆斩棘
——读《一路走来，春暖花开》有感
分层展示 且悟且进
说一说我们的画
对信息技术在小学低年级看图说话教学课堂应用策略的探讨
细品课文，布局高年级习作中的人物描写
部编版教材中儿童诗诵读方式的尝试
从金庸先生的离去浅谈武侠童话与语文
评书与语文
漫谈小学阶段的科幻类题材习作
李敏专辑
分层分组 大道行远
目标，我们想做什么
行动，我们怎么做
成长，我们思考什么
分层教研 立心于行
我的第一节送培送教课
我的第一次远行送教
我的第一次参赛课
我的第一节绘本写话课
——绘本写话《长大做个好爷爷》教学实录
分层学习 勤思善问
种好人生的第一粒种子
走出“自我”的漩涡
一场写作的革命
“真作文”观
观摩后该做什么
教学语文的过程是什么
由《我喜爱的水果》一课想到的
有趣的“预测策略
在阅读中享受每一天
由两节作文课想到的
听作家谈习作
由一次阅卷想到的
愿所有的花都为你盛开
分层展示 且悟且进
绘本写话《我的幸运一天》备课经历
从激励入手，寻找日记的快乐
让多媒体与习作教学比翼齐飞
量变与质变
作文训练的章与法
吴海燕专辑
分层分组 大道行远
走过来，就是一季花开
感恩
不忘初心，相伴前行
分层教研 立心于行
读写绘：打开低段写话的窗
小妙招，大不同
——我们教习作的五个简单方法
绘写童心的太阳
——《四个太阳》读写结合教学案例分析
依据文本，聚焦主题
——部编版语文教材低段“1+x”主题阅读教学谈
让“主题阅读”点亮语文课堂
分层学习 勤思善问
从“悦读”到“阅读
背书引起的思考
宝剑锋从磨砺出
——读吴忠豪教授《关于磨课的几点思考》有感
习作有多难
向青草更青处漫溯
——我的习作教学之路
一个了不起的人
——读《一路走来，春暖花开》有感
分层展示 且悟且进
高店送教记事
轻叩部编版教材读写结合之门
用好课后练习，让读写说训练有的放矢
等花开
——由写话到习作过渡阶段方法谈
不多不少，“三”正好
读读，画画，学写话