姬广敏，教育学博士，曲阜师范大学化学与化工学院副教授，硕士生导师，主要从事科学学习心理学、教育测量与评价研究。1997年毕业于山东师范大学获理学学士学位，2005年毕业于山东师范大学获教育硕士专业学位，2015年毕业于山东师范大学获教育学博士学位。目前主持山东省研究生教育质量提升计划项目2项，在《中国教育学刊》《化学教育》等核心期刊发表多篇学术论文，2007年获全国首届优秀教育硕士专业学位论文奖。

第一章 青少年科技创新能力研究进展
第一节 青少年科技创新能力相关概念的研究进展
一、青少年科学创造力和青少年技术创造力
二、青少年科技创新能力
第二节 青少年科技创新能力测查研究的进展
第三节 青少年科技创新能力培养研究的进展
一、青少年科学创造力和技术创造力的培养
二、青少年科技创新能力的培养
总结与讨论
第二章 青少年科技创新能力的概念
第一节 青少年科技创新能力概念界定的理论依据
一、创造力的心理计量取向理论
二、创造力的社会心理取向理论
三、创造力的成分模式理论
四、创造力的投资理论
五、创造力的认知取向理论
第二节 青少年科技创新能力的概念界定
一、创造力
二、创新能力
三、青少年科技创新能力
第三节 青少年科技创新能力的内涵
一、创新能力领域特定性和跨领域特质
二、科技创新产品
三、科技创新历程
四、科技创新个人特质
五、科技创新环境
总结与讨论
第三章 青少年科技创新能力结构的构建
第一节 青少年科技创新能力结构构建的理论依据
一、青少年科学创造力结构模型理论
二、知识创新理论
第二节 青少年科技创新能力结构模型
一、青少年科技创新能力结构模型的构建
二、青少年科技创新能力结构模型的分析
第三节 青少年科技创新能力的结构要素
总结与讨论
第四章 青少年科技创新思维能力的结构
第一节 青少年科技创新思维能力结构模型
第二节 青少年科技创新思维能力的构成要素
总结与讨论
第五章 青少年科技创新思维能力量表的设计
第一节 量表设计准备
一、传统项目分析与计算方法的选择
二、IRT项目分析
第二节 量表的修订与形成
一、探索性因子分析与总量表形成的基本测量原理
二、探索性因子分析与总量表形成的实现
第三节 预研究
一、青少年科技创新思维能力结构模型及量表信效度检验
二、量表在不同群体间的适用性检验
总结与讨论
第六章 青少年科技创新思维能力结构模型的实证
第一节 青少年科技创新思维能力的多群组结构方程模型
一、多群组结构方程模型的基本测量原理
二、多群组结构方程模型的实现
第二节 青少年科技创新思维能力的两水平结构方程模型
一、两水平结构方程模型的基本测量原理
二、两水平结构方程模型的实现
总结与讨论
第七章 青少年科技创新能力的开发
第一节 开发创新能力的可行性及路径探析
一、合作学习与创新意念的产生
二、探究学习与创新意念的验证
三、自主学习与创新意念的实现
第二节 开发青少年科技创新能力的课程
第三节 开发青少年科技创新能力的专题活动
第四节 开发青少年科技创新能力的学习活动
一、创意产生
二、创意促进
三、创意实现
总结与讨论
参考文献
中文文献
外文文献
附录
附录1 青少年科技创新思维能力初始量表
附录2 青少年科技创新思维能力最终量表
后记

本书是一部系统研究青少年科技创新能力结构的专著。在梳理创造力、科学创造力、技术创造力和知识创新理论基础上，提出青少年科技创新能力结构模型和青少年科技创新思维能力的核心结构要素，并编制青少年科技创新思维能力分量表。通过探索性因子分析、GT分析形成青少年科技创新思维能力总量表，通过验证性因子分析对量表的信效度进行检验。通过多群组和两水平结构方程模型对青少年科技创新思维能力结构模型开展实证研究。基于青少年科技创新能力结构的研究成果，分析开发青少年科技创新能力的可能性及路径，提出通过设置针对性课程、设计适切性活动、采取合理性措施等可以促进青少年科技创新能力的高效发展。