张琦，硕士，中学高级教师，上海市实验学校小学部主任，上海市名师培养对象，浦东新区数学学科带头人。曾获上海市园丁奖、上海市中青年教师教学评比一等奖、华东六省一市小学数学教学展评一等奖。从事小学数学教学23年来，关注单元整体教学设计、关注数学思想方法渗透，不断探索实践。在各类教育教学刊物上发表论文40余篇，参与上海市实验学校小学数学教材编写，先后主持多项市、区级课题，其中“优化学生数学思维发展的路径：上海市实验学校小学数学课程改革”获上海市基础教育教学成果奖特等奖。

前言
第一章 课程：凸显学科的育人价值
第一节 上海市实验学校课程改革的概况
第二节 上海市实验学校小学数学课程改革
第二章 教材：协调逻辑序与认知序
第一节 促使思维质变的教材改革
第二节 负数提前引人，完善数的认知结构
第三节 数式并进，跨越算术与代数的界线
第四节 引进“尺规作图”，突破直观几何的局限
第三章 学习：发掘数学学习的潜能
第一节 数学学习潜能与现实学习能力
第二节 基于前概念分析的个性化学习实践
第三节 以自主学习提升学生的学习动力
第四节 以合作学习提高学生学习效率
第五节 以研究性学习激发学生的创新能力
第六节 关于提高作业设计有效性的研究
第七节 基于元认知的反思性学习研究
第四章 教学：提升数学思维的品质
第一节 关于“数与代数”的实践探索
第二节 关于“图形与几何”的实践探索
第三节 关于“统计与概率”的实践探索
第四节 关于“综合与实践”的实践探索
第五节 数形结合思想在小学数学教学中的运用
第六节 在“变与不变”的探究中促进学生主动思考
第五章 评价：伴随教与学过程之中
第一节 教育评价的内涵解析
第二节 促进学生发展的教育评价实践
第三节 学习评价测试的实践探索
第六章 手段：传统与现代相得益彰
第一节 融合数学实验，促进深度学习
第二节 巧制多媒体课件，提高课堂效率
第三节 打造智能教室，尝试未来课堂
参考文献

本书从课程、教材、学习、教学、评价、教与学手段等六个方面阐述了上海市实验学校三十年来小学数学课程与教学改革的理论依据，以及笔者实践循环改进的案例、研究成果和反思感悟等。从优化学生数学思维，激发学生数学学习潜能的角度，全面梳理了实验学校小学数学教材改革和课堂教学的过程，提供了丰富的代数、几何、数形结合思维的教学案例，供广大小学数学教师参考。数学课程的校本化实践也为课程开发管理者提供了真实案例。

本书阐述了上海市实验学校30年来关于小学数学课程教学改革的理论与实践探索，以及作者在课程、教材、学习、教学、评价等方面实践循环改进的案例、研究成果和反思感悟。丰富的教学案例、前沿的理论探索为优化学生思维、激发数学潜能提供了丰富的经验，可供广大小学数学教师参考借